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西师大版五年级上册除数是整数的除法精品教案及反思
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这是一份西师大版五年级上册除数是整数的除法精品教案及反思，共5页。教案主要包含了课件导入，课堂活动，课堂练习，拓展提高等内容，欢迎下载使用。
西师大版数学五年级上第三单元除数是整数的除法教学设计
课题
除数是整数的除法
单元
三
学 科
数 学
年 级
五
学习
目标
1、 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、 会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
3、 能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
重点
掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点
理解除数是整数的小数除法的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课件导入。
1、填 一 填
（1）0.63里面含有（ ）个百分之一。
（2）0.7里面含有7个（ ）。
（3）1.3里面含有（ ）个十分之一。
2、用竖式计算。
252÷6 = 721÷7 =
2、教师谈话：今天我们继续来研究除法。
学生独立完成练习。
通过复习以往的知识，让学生感知知识间的连接性。激发学生的求知欲望。
讲授新课
一、探索小数除以整数的方法。
1、课件出示例1：
（1）说一说：你得到哪些信息？
教师根据学生汇报总结。
（2）你会列式吗？
教师总结：
23.4÷6＝_________（米）
（3）说一说：这道题和我们以前学过的除法有什么不同？
（4）说一说这个问题怎样解决？
教师总结：
方法一：将23.4米换算成234分米算！
方法二：直接列竖式计算。
教师讲解：
商的小数点要与被除数的小数点对齐。
（5）试 一 试
51.6÷12= 9.45÷7=
2、课件出示例2：平均每千克稻谷可以出多少千克大米？
1）说一说：你得到哪些信息？
教师根据学生的汇报总结。
2）你会列式吗？
教师根据学生的汇报总结。
3）你能自己列竖式计算吗？
教师边提示边知道学困生：46比62小，不够商1怎么办?
个位上不够商1，要写 0。注意把商的小数点和被除数的小数点对齐。
4）算得对不对呢？可以用乘法进行验算。
5）试 一 试
9.5÷25= .46÷65=
6）议一议：怎样计算除数是整数的小数除法？
教师根据学生的汇报总结：
（1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（2）如果除到被除数的末尾仍有余数，添0继续除。
3、课件出示例3：平均每天吃多少千克大米？
1） 你能独立解决吗？
教师提示：为什么这儿要点小数点？60中的0
在十分位上，商2也在十分位上，所以要点小数点。
教师巡视，帮助学困生。
2） 试一试。
35÷14= 1÷8=
3）议一议：计算除数是整数的小数除法应注意什么？
教师根据学生的汇报总计：
（1）按照整数除法的方法去除；
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；
（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数
点继续往下除。
二、课堂活动。
1、先计算，再说一说每节车厢上的算式有哪些不同。
2、说一说下面哪些算式的商小于1。
教师总结：
被除数的整数部分比除数小，商就小于1；
被除数的小数部分比除数大，上就大于1。
三、课堂练习。
1、计 算 并 验 算。
0 . 4 1 6÷ 3 2 =
2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
2 4÷1 5＝1 6
1.2 6÷1 8＝0.7
3、在括号里填上适当的数。
（ ）×7=45.5
（ ）×13=0.078
45×（ ）=103.5
3×（ ）=24.6
（ ）×4=8.4
（ ）×21=18.9
4、 叶子精灵想回家。
5、爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？
四、拓展提高。
一条绳子长8.2米，对折２次后，平均每段长多少米？
指名说一说。
学生自己列式。
指名说一说。
小组讨论解决方法。
学生自己根据老师的提示列竖式计算。
学生注意观看计算过程。
学生独立完成。
指名说一说。
学生自己列式
学生试着计算。
学生独立验算。
学生独立完成。
小组讨论，展示汇报。
学生试着独立完成。
小组讨论，展示汇报。
学生独立计算。说说不同点。
学生独立解决。
学生独立完成。
通过说一说，让学生了解题目的意图。
通过小组讨论，解决方法。同时培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
对刚才学的计算方法进行巩固练习。
过说一说，让学生了解题目的意图。
对整数部分不够除的小数除法进行巩固练习。
通过小组讨论，总结小数除以整数的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组讨论，总结小数除以征收的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
培养学生独立解决问题的能力。
对本课内容进行巩固练习。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
除数是整数的小数除法的计算方法。
板书
除数是整数的除法
西师大版数学五年级上第三单元除数是整数的除法教学设计
课题
除数是整数的除法
单元
三
学 科
数 学
年 级
五
学习
目标
1、 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、 会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
3、 能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
重点
掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点
理解除数是整数的小数除法的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课件导入。
1、填 一 填
（1）0.63里面含有（ ）个百分之一。
（2）0.7里面含有7个（ ）。
（3）1.3里面含有（ ）个十分之一。
2、用竖式计算。
252÷6 = 721÷7 =
2、教师谈话：今天我们继续来研究除法。
学生独立完成练习。
通过复习以往的知识，让学生感知知识间的连接性。激发学生的求知欲望。
讲授新课
一、探索小数除以整数的方法。
1、课件出示例1：
（1）说一说：你得到哪些信息？
教师根据学生汇报总结。
（2）你会列式吗？
教师总结：
23.4÷6＝_________（米）
（3）说一说：这道题和我们以前学过的除法有什么不同？
（4）说一说这个问题怎样解决？
教师总结：
方法一：将23.4米换算成234分米算！
方法二：直接列竖式计算。
教师讲解：
商的小数点要与被除数的小数点对齐。
（5）试 一 试
51.6÷12= 9.45÷7=
2、课件出示例2：平均每千克稻谷可以出多少千克大米？
1）说一说：你得到哪些信息？
教师根据学生的汇报总结。
2）你会列式吗？
教师根据学生的汇报总结。
3）你能自己列竖式计算吗？
教师边提示边知道学困生：46比62小，不够商1怎么办?
个位上不够商1，要写 0。注意把商的小数点和被除数的小数点对齐。
4）算得对不对呢？可以用乘法进行验算。
5）试 一 试
9.5÷25= .46÷65=
6）议一议：怎样计算除数是整数的小数除法？
教师根据学生的汇报总结：
（1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（2）如果除到被除数的末尾仍有余数，添0继续除。
3、课件出示例3：平均每天吃多少千克大米？
1） 你能独立解决吗？
教师提示：为什么这儿要点小数点？60中的0
在十分位上，商2也在十分位上，所以要点小数点。
教师巡视，帮助学困生。
2） 试一试。
35÷14= 1÷8=
3）议一议：计算除数是整数的小数除法应注意什么？
教师根据学生的汇报总计：
（1）按照整数除法的方法去除；
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；
（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数
点继续往下除。
二、课堂活动。
1、先计算，再说一说每节车厢上的算式有哪些不同。
2、说一说下面哪些算式的商小于1。
教师总结：
被除数的整数部分比除数小，商就小于1；
被除数的小数部分比除数大，上就大于1。
三、课堂练习。
1、计 算 并 验 算。
0 . 4 1 6÷ 3 2 =
2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
2 4÷1 5＝1 6
1.2 6÷1 8＝0.7
3、在括号里填上适当的数。
（ ）×7=45.5
（ ）×13=0.078
45×（ ）=103.5
3×（ ）=24.6
（ ）×4=8.4
（ ）×21=18.9
4、 叶子精灵想回家。
5、爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？
四、拓展提高。
一条绳子长8.2米，对折２次后，平均每段长多少米？
指名说一说。
学生自己列式。
指名说一说。
小组讨论解决方法。
学生自己根据老师的提示列竖式计算。
学生注意观看计算过程。
学生独立完成。
指名说一说。
学生自己列式
学生试着计算。
学生独立验算。
学生独立完成。
小组讨论，展示汇报。
学生试着独立完成。
小组讨论，展示汇报。
学生独立计算。说说不同点。
学生独立解决。
学生独立完成。
通过说一说，让学生了解题目的意图。
通过小组讨论，解决方法。同时培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
对刚才学的计算方法进行巩固练习。
过说一说，让学生了解题目的意图。
对整数部分不够除的小数除法进行巩固练习。
通过小组讨论，总结小数除以整数的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组讨论，总结小数除以征收的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。
培养学生独立解决问题的能力。
对本课内容进行巩固练习。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
除数是整数的小数除法的计算方法。
板书
除数是整数的除法
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