人教部编版历史九年级上册5.《 罗马城邦和罗马帝国》教案

第5课　罗马城邦和罗马帝国

1　教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程

教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因

2　教学过程

一、导入新课

师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？

生：亚历山大帝国。

德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？

今天就来学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授

目标导学一：罗马城邦

(一）罗马的兴起、征服与扩张

1．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰的时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；

公元前450年左右——罗马颁布成文法；

公元前3世纪初——征服意大利半岛、灭掉迦太基；

公元前2世纪——征服东地中海地区；

公元前73年——斯巴达克发动奴隶起义；

公元前49年——凯撒控制元老院；

公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；

2世纪——罗马帝国进入黄金时期；

3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；

4世纪末——罗马帝国分裂为东西两个帝国；

476年——西罗马帝国灭亡。

2．教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，征服意大利半岛，并最终称霸地中海。

3．学生自学：阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

提示：

第一次：公元前264—公元前241年，迦太基败；

第二次：公元前218—公元前201年，迦太基丧失了独立地位；

第三次：公元前149—公元前146年，迦太基城被夷为平地。

4．教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战争。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为布匿人，所以这场战争称为“布匿战争”。

5．问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）

提示：影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成了一个强大的奴隶制国家。

6．教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。

(二）罗马的共和制度

1．图片展示：

罗马的元老院

2．教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制，并将其与古希腊城邦制度进行对比，了解他们之间的差异。

提示：国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务；公民大会是形式上的最高权力机关；设立平民选出的两名保民官，有否决权等。总的来说，就是贵族共和与平民民主。

3．学生自学：阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容，思考其颁布的意义。

提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。

意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。

4．教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？

提示：在罗马共和国里，奴隶数量多、使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是他们处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2 000多名奴隶买卖成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。

5．教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它打击了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。

过渡：声势浩大的奴隶起义，打击了罗马的统治，罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，凯撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？

目标导学二：罗马帝国

1．背景介绍：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，有军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。凯撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继凯撒之后，各派又经过长期斗争，公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。

2．教师提问：你认为元首制的建立意味着什么？是什么原因导致的？

提示：意味着罗马共和国演变为罗马帝国。罗马共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治以稳固政权。

3．学生自学：阅读教材地图《古代罗马的扩张》，了解鼎盛时期的罗马帝国的疆域范围。

4．教师讲述：罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的“内湖”，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国的繁荣情况。

请同学们回忆中国历史的内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往情形。

目标导学三：罗马帝国的衰亡

1．学生自学：指导学生阅读教材“罗马帝国的衰亡”一目和“相关史事”，了解帝国衰亡的过程及原因。

提示：罗马奴隶制的危机(内因）；日耳曼人的入侵(外因）。

三、课堂总结

我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。”恩格斯的话论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。

3　板书设计

4　教学反思

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面，因而教师需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰地了解古代罗马法对后世的影响。