人教统编版必修4 哲学与文化社会历史的本质教案设计

一、教材分析

本单元内容围绕“认识社会与价值选择”展开，寻觅社会历史的真谛和规律。本课时下设两目，社会生活在本质上是实践的、社会存在与社会意识，这两目的内容不是很难理解，在学生自主阅读教材，理清基本概念的前提下通过探究活动的设计，师生一起合作加深对基础知识的理解和掌握，进而提升学生的分析探讨能力和归纳整理能力，理解和认同社会历史的本质。

二、学情分析

学生在学习了第一单元以及第四课《探究认识的奥秘》内容之后，对马克思主义哲学中辩证唯物主义有了比较清晰的认识，为探究“社会历史的本质”提供了必要的认知基础。学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。

三、课程标准依据

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：“刨析生活实例，领悟社会存在决定社会意识。”

四、核心素养

政治认同：认同历史唯物主义，反对历史唯心主义。

科学精神：分析社会存在与社会意识的辩证关系。

五、教学重点与难点

重点：社会生活在本质上是实践的，社会存在和社会意识的辩证关系。

难点：社会意识具有相对独立性。

七、教学过程

（一）导入新课

观看视频，思考： 从猿到人的演化过程中，是什么在发挥决定作用?

（二）讲授新课

环节一：社会生活在本质上是实践的

1、劳动是社会历史的起点

（1）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。

（2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”

2、全部社会生活在本质上是实践的

思考：你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域？

议学问题：经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的?

经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动。

结论：实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。

环节二：社会存在与社会意识

回顾: 哲学的基本问题是什么？  ——思维和存在的关系问题

那么，历史观的基本问题是什么呢？

提示: 历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。

1、历史观的基本问题

社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。

2、社会存在与社会意识的含义

3、社会存在和社会意识的辩证关系 

（1）社会存在决定社会意识

有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。

社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。

【方法论】从实际出发，实事求是

（2）社会意识具有相对独立性

社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展（不同步）

社会意识对社会存在起反作用。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。

【方法论】树立正确的社会意识，反对落后消极的社会意识

八、课堂小结