精品解析：2023年安徽省合肥市第四十五中学中考四模语文试题（解析版）

这是一份精品解析：2023年安徽省合肥市第四十五中学中考四模语文试题（解析版），共18页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读等内容，欢迎下载使用。

九年级语文综合练习
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。
阅读能丰富我们的精神世界，培养我们的情怀。遭人误解，读读《论语》，从“_________，_________”中学会对待误会的态度；遇到烦恼，从“_________，_________”（王湾《次北固山下》）中找寻开阔旷达的境界；面对未来，从“_________，_________”（李白《行路难（其一）》）中去坚定自己对抱负终能施展的信念。
我们应该培养阅读的好习惯，排除干扰，静下心来，奋力追求“_________，_________”（刘禹锡《陋室铭》）的境界，沉醉其中，乐而忘我，不断阅读，使心灵澄明，正如《观书有感（其一）》所说“_________，_________”，时时补充新知识以达到新的境界。
【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 不亦君子乎 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 无丝竹之乱耳 ⑧. 无案牍之劳形 ⑨. 问渠那得清如许 ⑩. 为有源头活水来
【解析】
【详解】本题考查默写古诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“愠、阔、悬、案牍、那”等字词容易写错。
2. 请运用所积累的知识，完成下面各题。
①成岗猛然醒悟，立刻把 A 的手拉到自己面前，他清楚地看见，她的食指和中指，隐隐地现出铁笔磨伤的（ ）迹。
②“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不改色，心不跳。”（ A 在就义前向战友告别时说）
（1）给下列词语注音或根据拼音写汉字。
猛（ ）然 xǐng（ ）悟 hén（ ）迹
（2）画线句子是___________关系的复句。
（3）以上两段文字均出自《红岩》，作者是___________和___________，文段中人物A是___________。
（4）《红岩》中人物A的形象，深深地打动着读者。下列《艾青诗选》诗歌中，哪首诗的意象，与人物A最相似？请选择并给出理由。
A. 一天，那个科尔沁草原上的诗人对我说：“北方是悲哀的。”（《北方》）
B. “离开了运动，就没有生命”（《鱼化石》）
C. “在黄河流过的地域，在无数的枯干了的河底，手推车，以唯一的轮子，发出使黑暗的天穹痉挛的尖音。”（《手推车》）
D. “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”（《我爱这土地》）
【答案】（1） ①. méng ②. 醒 ③. 痕
（2）假设关系 （3） ①. 罗广斌 ②. 杨益言 ③. 江雪琴/江姐 （4）D
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
猛然，měng rán ，忽然；极快。

醒悟，xǐng wù，从迷惑、错误中清醒、觉悟过来。

痕迹，hén jì，事物留下的迹印。

【小问2详解】
本题考查复句关系。“如果”是表示假设关系连词，此句为假设关系。
【小问3详解】
本题考查名著阅读。《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的一部长篇小说。结合“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不改色，心不”可知，人物A是江雪琴/江姐。
【小问4详解】
本题考查比较阅读
A.北方象征在长期战乱和日寇铁蹄下的人的悲哀；
B.鱼化石象征要想不成为化石就要运动，即“活着就要斗争”；
C.手推车象征诗人在抗战初期对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的一贯同情；
D.鸟的身上表现的是对祖国真挚的爱；与江姐的爱国情怀一致；
故选D。

3. 今年5月份的第2周（5月8日至5月14日）是第3个全省“学生劳动宣传周”。适逢母亲节来临，合肥市第四十五中学精心开展了系列活动。
（1）八年级年级组作为主办方将组织同学在周三（5月10号）下午4点的劳动课上制作“叶脉书签”送给母亲。年级组请小君制作一张海报，下面是海报的内容。
海报
“春风抚大地 巧手呈孝意”书签制作活动
当“劳动周”撞上母亲节，为了宏扬中华民族传统美德，构建和谐亲子关系。八年级学子准备用劳动表露自己的爱意，制作创意作品，回馈母亲，感恩母亲。特邀请生物组陆老师在劳动课上教大家制作叶脉书签，欢迎同学们踊跃参加！
内容：“叶脉书签”制作活动
特邀嘉宾：陆老师
时间：5月10日（星期三）
地点：学校报告厅
①海报的内容和格式上各有一处错误，请修改：
格式：________________________
内容：________________________
②文中有一个错别字的词语是“___________”，修改为“___________”。
③海报中画线的句子搭配不当，应将“___________”修改为“___________”。
（2）陆老师展示了叶脉书签的制作步骤，请你根据图片和提示简述叶脉书签的制作步骤。

①制作工具 ②调制碱水 ③刷去叶肉

④漂白压干 ⑤染色装饰 ⑥心语传递
（3）小明不懂为什么蒸煮叶子的水要用碱水氢氧化钠，你能给他解答吗？
（4）漂亮的书签做好了，你觉得下面那句诗最适合印在书签上送给妈妈？（ ）
A. 江南无所有，聊赠一枝春。
B. 你是人间的四月天
C. 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
D. 执子之手，与子偕老。
【答案】（1） ①. 格式：海报缺少“主办方”。应在地点下方加上“主办方：八年级年级组” ②. 内容：时间不具体，应加上“下午4点” ③. 宏扬 ④. 弘扬 ⑤. 表露 ⑥. 表达
（2）首先准备完整的树叶和制作工具夹子、刷子，然后调制碱水，利用高温碱性水蒸煮叶子，蒸煮后接着用刷子轻刷叶肉，保留完整叶脉。然后漂白，盖上纸巾，压出水分，最后根据自己的喜好对叶脉进行染色装饰，还可以在书签上印上字样传递心语。（意思接近即可）
（3）小明，你好！因为叶脉的主要成分为纤维素，且纤维素在碱性环境下相对更稳定，所以经过碱液处理后，叶脉相对保存完好，而叶肉等受损程度更大，变得容易被清除。所以蒸煮叶脉，我们一般用碱性水。（因为碱性水有腐蚀性，可以更好去除叶肉，保留叶脉。） （4）C
【解析】
【小问1详解】
①本题考查海报。
海报，是一种宣传方式。正规的海报中通常包括活动的性质、主办单位、时间、地点等内容，多用于影视剧和新品宣传中，利用图片、文字、色彩、空间等要素进行完整的结合。此海报格式上缺少“主办方”。应在地点下方加上“主办方：八年级年级组”；内容上，时间不具体，应加上“下午4点”。
②考查字形。宏扬——弘扬：hóng yáng，发扬光大。
③考查病句，海报中画线的句子中“表露”与“爱意”搭配不当，应将“表露”修改为“表达”。

【小问2详解】
本题考查图文转换。介绍叶脉书签的制作的程序即可。制作叶脉书签，结合图①可知，首先要准备材料和工具，即完整的树叶和夹子、刷子；其次，结合图②可知，要调制碱水，利用高温碱性水蒸煮叶子；然后，结合图③可知，要刷去叶肉，注意要轻刷，以免破坏叶脉；然后，结合图④可知，把刷好的叶子，漂白压干；然后，结合图⑤可知，压出水分后的叶子即可染色，装饰成自己喜欢的样子；最后，结合图⑥可知，在书签上印上自己喜欢的文字，来传递心语。
【小问3详解】
本题考查知识积累。首先要了解碱水的作用，如碱性水有腐蚀性；再说明其与叶脉的契合性，如因为叶脉的主要成分为纤维素，且纤维素在碱性环境下相对更稳定，而叶肉等受损程度更大，变得容易被清除。解答时注意开头有称呼和问候语。
【小问4详解】
本题考查理解能力。

A.出自《赠范晔》，是南朝宋诗人陆凯赠予范晔的一首五言诗，适合送友人；
B.出自是民国时期诗人林徽因的经典诗作《你是人间的四月天》，适合送孩子；
C.出自于《繁星春水》，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题，这两句诗表达了对母亲的依赖，适合送母亲；
D.出自《诗经》“邶风”里的《击鼓》篇，适合送丈夫或妻子；
故选C。

二、阅读（55分）
【一】（22分）
大爹的执着
刘利元
①大爹是我们村唯一穿中山装下地犁田的人，他曾经在村小和乡中当了三十多年的民办教师。【甲】
②西沙窝一带识字的人，基本上都是大爹的学生。上世纪80年代，村子里出个大学生是天大的事。人们经常说起大爹教出的哪个学生考上了哪所大学。我对这些不太在意，他留给我记忆最深的是那件穿了十几年的中山装。
③记得我上小学时，一次大爹抱着一只獾子从乌兰布和沙漠里走出来，村子里的人围着獾子看稀奇。大爹讲，他在野外发现这只獾子快不行了，便想着抱回家打一支强心针看能不能救活。当时我也挤在人群里，但是我对獾子的生死毫不关心，我关心的是大爹的衣服，因为他身上穿的深蓝色中山装被这只小动物的爪子撕烂了。过了几天我发现他又把那件中山装完好而整洁地穿在了身上，原来，大妈用平针把裂口缝好了。我上中学后，大爹教我语文，我发现他还穿着那件被獾子撕破的中山装站在讲台上，只是深蓝已经洗得变成了浅蓝。
④【乙】他站在讲台上他情绪激昂，谈古论今，一丝不苟地授课。下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别。当其他人收工后吸一支旱烟优哉游哉时，大爹则牵挂着课堂上的学生和课后娃娃们的作文本。
⑤每天天不亮，大爹就骑个自行车在乡间小路上来回穿梭。西沙窝一带的耕地十分分散，每户人家都有七八个地块，隔得远，在浇地时其他农民可以在地堰上挖开一个口子，让渠水慢慢流淌，观察四周都上了水，就把口子填上，让整个地块过水均匀。大爹没有时间慢慢等候，他的学生还在课堂上等着他讲课呢。【丙】他在清晨扛着把锹到处挖口子，等到下课了再来填。至于水深水浅，浇得均匀不均匀，就顾不过来了，所以大爹种的庄稼要么水深了淹死，要么水浅了受旱，基本上同类地块中大爹种的庄稼产量是最低的。有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校。
⑥虽然大爹已经退休二十几年了，可是他教书时的形象永远地定格在我的脑海里。
⑦【丁】一个比农民还要黑瘦的中年教师，骑着一辆破旧的自行车“吱吱”作响。车把上挂着一个黄得发白的书包，书包里装着他的教案和课本，有时候还有一个或者半个馒头，那是他在乡中学教书时的午餐。车后座上还绑着一只蛇皮袋子，那是下课后在回家的路途中给家里喂养的羊收集落叶用的。哪怕十分疲惫他依然双目炯炯有神好像看到希望就在黄土路上不远的地方。
4. 根据文中内容，完成下面的填空。
虽然大爹的中山装被抓坏了，但大爹依然穿着它上课。
虽然其他人种完地抽烟悠哉，但_____________________________
虽然_________________________，但大爹第二天依然去上课
5. 以下的句子出自原文，请结合上下文，选出该句最适合的位置（ ）
大爹种地教书两不误。
A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】
6. 结合文章内容，品味下列句子。
①有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校。（从人物描写角度）
②下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别。（从词语角度）
7. 请结合文章内容，说说你对结尾段划线句的理解。
8. 文章开篇提到：“大爹是我们村唯一穿中山装下地犁田的人”，鲁迅的《孔乙己》中写到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”虽然同是读书人对自己衣着的执着，但其中也有不同，请分析二者不同之处。
【答案】4. ①. 大爹牵挂着学生和作业本 ②. （大爹）埋怨教书耽误了种地 5. B
6. ①语言描写、动作描写。生动形象地写出了大爹内心因教书耽误种地和收成的矛盾心理和表现，表现了大爹虽然勤劳种地，心系收成，但依然执著教育事业的形象，表达了作者对大爹的敬佩与赞美之情。
②“就”是立刻、马上，表现了大爹身份转换的迅速、坚决，"全是"是到处都是，表现了大爹种地的辛苦与投入，生动形象地表现了大爹勤劳、质朴的庄稼人的形象，表达了作者对大爹的敬佩与赞美之情。
7. ①大爹一边种地，一边教书，两边都努力不耽误也都不愿放弃，因此每天都要奔波在黄土路上很累很疲惫。
②正是因为坚持种地，大爹作为农民的生活有奔头，③坚持教书，更是让他看到孩子们成才的可能，因此觉得前方有“希望”。
8. ①大爹穿的“中山装”是大爹对课堂的重视，对职业的敬畏。孔乙己穿长衫是放不下自己读书人的身份。
②大爹热爱劳作，下课就争分夺秒钻进庄稼地，所以是“唯一穿中山装下地犁田的人”；孔乙己则是以读书人自居，鄙视社会底层劳动者，不屑与他们为伍，所以是唯一站着喝酒而穿长衫的人。
【解析】
【4题详解】
本题考查文章内容概括。
根据题干提示“虽然其他人种完地抽烟悠哉”，联系第④段“当其他人收工后吸一支旱烟优哉游哉时，大爹则牵挂着课堂上的学生和课后娃娃们的作文本”可知，大爹牵挂着学生和作业本；
根据题干提示“但大爹第二天依然去上课”，联系第⑤段“大爹没有时间慢慢等候，他的学生还在课堂上等着他讲课呢。他在清晨扛着把锹到处挖口子，等到下课了再来填。至于水深水浅，浇得均匀不均匀，就顾不过来了，所以大爹种的庄稼要么水深了淹死，要么水浅了受旱，基本上同类地块中大爹种的庄稼产量是最低的。有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校”可知，（大爹）埋怨教书耽误了种地。
【5题详解】
本题考查文章内容理解。
“大爹种地教书两不误”说明的意思是大爹一边在教书一边在种地，两件事情一起做着。第④段描写了大爹在课堂上一丝不苟讲课，又描写了大爹下了讲台在地里的动作和外貌，并说出了在收工休息后还牵挂着学生和作业。充分的写出了大爹教书种地一同进行着；所以放在【乙】处；
故选B。
【6题详解】
本题考查句子赏析。
（1）语句中“大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了”是对大爹的语言描写，“骑”是大爹的动作描写。根据第⑤段“大爹种的庄稼要么水深了淹死，要么水浅了受旱，基本上同类地块中大爹种的庄稼产量是最低的”导致大爹抱怨教书的工作不可以再做了，第⑤段“可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校”，大爹虽然抱怨但第二天清晨依旧会骑车去教书。很明显的写出了大爹内心认为教书耽误收成但依旧认真坚持自己教书事业的形象，表达了作者对大爹的敬佩与赞美。
（2）根据语句“下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别”，联系第④段“他站在讲台上他情绪激昂，谈古论今，一丝不苟地授课”可知，“就”表达出很快马上的意思，表现出了大爹很快从教师转变为农民的快速。“全是”描写了大爹身上到处都是泥巴，种田辛苦，达出了大爹的辛勤和朴实的农民形象，表达了作者对大爹的敬佩与赞美。
【7题详解】
本题考查语句理解。
根据“哪怕十分疲惫他依然双目炯炯有神好像看到希望就在黄土路上不远的地方”，联系结尾段“一个比农民还要黑瘦的中年教师，骑着一辆破旧的自行车“吱吱”作响。车把上挂着一个黄得发白的书包，书包里装着他的教案和课本，有时候还有一个或者半个馒头，那是他在乡中学教书时的午餐。车后座上还绑着一只蛇皮袋子，那是下课后在回家的路途中给家里喂养的羊收集落叶用的”可知，大爹既是教师也是农民，需要给孩子们传授知识，需要做农民该做的事，两个工作同时进行着，但两边都不愿放弃，为此两边来回的不停奔波，疲惫不堪；
种地是农民养家糊口的方式，作为农民的生活奔头；联系第②段“西沙窝一带识字的人，基本上都是大爹的学生。上世纪80年代，村子里出个大学生是天大的事。人们经常说起大爹教出的哪个学生考上了哪所大学”可知，孩子们的学业有成是大爹作为一个教师的目标，无论是那个工作大爹心中都有着希望，有着目标，有着前进的方向。尽管大爹的生活疲惫但内心的希望永远都不会消失，因此觉得前方有“希望”。
【8题详解】
本题考查对比阅读。
大爹作为一名教师穿着中山装是对教育事业的重视，是对于自己工作态度的认真。穿着中山装下地是大爹每日忙忙碌碌，时间比较紧迫，来不及换掉衣服再去地里干活。大爹热爱劳作，下课后马上就会进入田中工作起来，导致大爹是穿着中山装种地的人。
孔乙己是穷困潦倒却有想保住自己读书人的自尊和虚荣，所以一直穿着自己的长衫。社会底层的劳动者都是短衫的，于此同时看不起穿短衫站的喝酒的穷苦劳动者，不想和他们成为一类人，但自己身份卑贱，没有坐下喝酒的资本。于是孔乙己成为了站着喝酒且穿着长衫的人。
【二】（17分）
【材料一】
风“呼呼”地吹着大地卷起了一层厚厚的尘土；沙子、石子满天飞；有的树被刮得“沙沙”作响；空气里四处弥漫着一股呛人的黄沙。这就是沙尘现象。如果水平能见度小于1km，这种天气现象便是沙尘暴。沙尘暴作为干旱半干旱地区的自然灾害之一并非现代的产物。
3000多年前，我国史书便有西北地区发生“黄沙”“雨尘”“雨尘土”“黄霆”等记录。中国古人将风后降尘称为“霾”，《诗经》注释中称“终风且霾，传霾雨土”。《尔雅》曰：“风尔雨土曰霾”。“终风”“风尔”讲的都是风后降尘的天气现象，由于古代扬沙降尘天气不时发生，因此“霾”就成了这一天气现象的专称。晋惠帝永康元年（公元300年），甘肃“十一戊午朔，大风从西北来，折木飞沙走石，六日始息”。表明这场风形成的沙尘暴摧折树木，沙石均被吹起，持续6天方平息。可见，沙尘暴在我国古代就成为一种对人类产生危害的天气现象。
【材料二】
《朔方通志》载天启元年（公元1621年）“四月乙亥午宁夏洪广堡，风霍大作，坠灰片如瓜籽，纷纷不绝，逾时而止，日将沉，作红黄色”。沙尘暴是一种强沙尘天气，即强烈大风将地面沙粒、尘土席卷入空中，导致空气混浊与能见度显著下降的天气现象。
通常而言，当大量沙尘导致的水平能见度低于1千米，且风速达到6级或以上时，即可称为沙尘暴；而水平能见度仍有1千米以上、相对较弱的大风沙尘天气，则称为扬沙；风速较弱（低于3米/秒）、沙尘悬浮的沙尘天气则称为浮尘。这三类天气现象可以统称为沙尘天气。
要形成沙尘暴需要满足三个条件：干燥松散的沙状物质作为沙源，将沙尘从大地带离的起沙条件，以及能让沙尘扶摇直上的不稳定大气层结构（或上升条件）。
干燥松散的沙状物质，是沙尘暴的物质基础。影响我国沙尘天气的沙源，来自我国和周边国家地区的大片沙漠——包括我国境内的塔克拉玛干沙漠、巴丹吉林沙漠等一众沙漠，以及常古的戈壁沙漠与中亚的大片荒原。
这些庞大的荒漠区有大量干燥沙尘，只待后续的动力条件，扶摇直上。起沙条件是需要足够强的大风。而影响我国沙尘天气的沙源，地处亚洲中纬度内陆地区，邻近西伯利亚冷空气源地（与相应的西伯利亚高压）。在秋冬春三季，常出现强烈的冷高压携带冷空气南下的天气过程；此时，冷高压外围的强风区就成为了黄沙飞扬的关键。
当然，如果遇到一个高空槽东移，槽前区域诱发的气旋发展到一定程度也会激起强风，如果气旋和冷高压相配合，其间更大的气压梯度会造成更狂暴的风（出现在气旋西侧），这种情形往往容易造成更猛烈的起沙。
如果只有这两步，我们只能得到风和沙交织的“混合体”，根本无法“缠缠绵绵绕天涯”，一旦地面风稍微减小，很快就会因为贴近地表的摩擦而坠地沉降。要造成蔽日千里的强沙尘天气，还需要第三个条件：不稳定的大气层结构（或上升运动条件）。
简单来说，它需要大气层在垂直方向是上部冷下部暖，这样下方的空气较轻，容易扶摇而上；高空风速更大且受地面摩擦影响较小，所以进入高空的沙尘足够飞扬千万里。

【材料三】
沙尘暴治理方法主要有两种，一是预防沙尘暴的发生，二是缓解沙尘暴的影响。预防沙尘暴的发生，首先需要从源头控制污染物的排放，减少土地水土流失。改变人们的不良生活习惯，如减少机动车排放的尾气和废气减少垃圾焚烧等行为。
应该进行植被的修复和保护工作，通过栽种、造林、固沙等措施增加植被覆盖，提高草地质量，加强植被管理限制过度放牧，在农业生产中采取大田间作，并且实施土地整治工程。同时还应引进适合当地环境的树种，如沙柳榆树、柞树等，加快植物生长适应这个环境。需要加强监测和预报机制，增加先进的卫星、雷达、气象等监测设备以便及时预警沙尘暴，并采取行动。
缓解沙尘暴的影响，主要是通过防护措施。如在城市规划和建设过程中，应考虑选择外墙材料、路面材料等适当的材料，以防止沙尘暴的破坏。通过建造防风林带、沿海风廊、荒漠化防护林等防护工程来减少沙尘暴对人们造成的损失。
建造隔离墙、遮挡网等物理隔离措施，尽量避免沙尘进入建筑物室内。同时加强日常清扫，清理道路、公共场所、停车场等重要区域。
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A. 沙尘暴自古以来就是一种对人类产生危害的天气现象。
B. 所有水平能见度小于1km的天气现象都是沙尘暴。
C. 干燥松散的沙状物质，将沙尘从大地带离的起沙条件，让沙尘扶摇直上的不稳定大气层结构是形成沙尘暴的三个条件。
D. 加强监测和预报机制，增加先进的卫星、雷达、气象等监测设备，是预防沙尘暴发生的有效措施。
10. 材料一划线句使用了什么说明方法，有何作用？
11. 材料二第一段的作用是什么？
12. 学校拟举办科普知识竞赛，邀请你担任沙尘暴专题讲解员，请你综合上述材料向大家介绍沙尘暴形成的过程。
13. 依据材料三谈一谈治理沙尘暴的方法有哪些？
【答案】9. B 10. 作诠释，具体解释了“霾”的现象，使说明通俗易懂；引用，引用《诗经》的话，充分有力的说明了“霾”是风后降尘的天气现象。
11. ①通过引用《朔方通志》中关于沙尘天气现象的话，引出本文说明对象沙尘暴
②引出下文对沙尘暴的具体说明。
③激发读者的阅读兴趣。
12. 同学们好，沙尘暴是强烈大风将地面沙粒、尘土席卷入空中，导致空气混浊，水平能见度低于1千米，且风速达到6级或以上的一种强沙尘天气现象。
在干旱地区，干燥松散的沙状物质作为沙源，足够强大风把沙尘吹起造成扬沙，通过不稳定的大气层结构，上部冷下部暖的湍流将沙尘输送到较高的空中，高空风速更大且受地面摩擦影响较小，可以将扬沙水平输送到较远的地区，在运输过程中沙尘沉降，形成了沙尘暴。
13. 第一：预防沙尘暴的发生，首先需要从源头控制污染物的排放，减少土地水土流失。同时还要进行植被的修复和保护工作。第二：缓解沙尘暴的影响，选择外墙材料、路面材料等适当的材料，以防止沙尘暴的破坏。通过建造防风林带、沿海风廊、荒漠化防护林等防护工程来减少沙尘暴对人们造成的损失。建造隔离墙、遮挡网等物理隔离措施。
【解析】
【9题详解】
本题考查理解材料内容。
B.结合材料一第一段“如果水平能见度小于1km，这种天气现象便是沙尘暴”可知，选项说法绝对。
故选B。
【10题详解】
本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。
“中国古人将风后降尘称为‘霾’”具体解释了“霾”的现象，是作诠释的说明方法，是读者更易于理解“霾”的含义；引用“终风且霾，传霾雨土”“风尔雨土曰霾”的《诗经》中的句子，是运用了引用的说明方法，充分有力的说明了“霾”是风后降尘的天气现象。答题模式：运用了……的说明方法，具体准确（生动形象、条理清晰或突出）地说明了……（事物）的……特征。使说明更富有说服力，更加通俗易懂，更能引发读者的阅读兴趣。
【11题详解】
本题考查说明文第一段的作用。说明文第一段的作用有：引出说明对象及其特征；提出问题或引用传说、故事、诗歌以及生活中的某种现象等，激发读者的阅读兴趣等。
材料二第①段的“四月乙亥午宁夏洪广堡，风霍大作，坠灰片如瓜籽，纷纷不绝，逾时而止，日将沉，作红黄色”引用《朔方通志》中关于沙尘天气现象的话，引出说明对象——沙尘暴；结构上，“沙尘暴是一种强沙尘天气，即强烈大风将地面沙粒、尘土席卷入空中，导致空气混浊与能见度显著下降的天气现象”引出下文对沙尘暴的具体说明。经典中的话，拉近了与读者的距离，激发了读者的阅读兴趣。
【12题详解】
本题考查理解材料内容。
首先结合材料一第一段“如果水平能见度小于1km，这种天气现象便是沙尘暴”，材料二第一段“沙尘暴是一种强沙尘天气，即强烈大风将地面沙粒、尘土席卷入空中，导致空气混浊与能见度显著下降的天气现象”，第二段“当大量沙尘导致的水平能见度低于1千米，且风速达到6级或以上时，即可称为沙尘暴”介绍什么是沙尘暴；然后介绍其形成原因和过程，结合材料二第二段“水平能见度仍有1千米以上、相对较弱的大风沙尘天气，则称为扬沙”，材料二最后一段“它需要大气层在垂直方向是上部冷下部暖，这样下方的空气较轻，容易扶摇而上；高空风速更大且受地面摩擦影响较小，所以进入高空的沙尘足够飞扬千万里”，材料二倒数第二段“一旦地面风稍微减小，很快就会因为贴近地表的摩擦而坠地沉降”可得：在干旱地区，干燥松散的沙状物质作为沙源，足够强大风把沙尘吹起造成扬沙，通过不稳定的大气层结构，上部冷下部暖的湍流将沙尘输送到较高的空中，高空风速更大且受地面摩擦影响较小，可以将扬沙水平输送到较远的地区，在运输过程中沙尘沉降，形成了沙尘暴。解说时注意开头要有称呼。
【13题详解】
本题考查理解材料内容。
材料三，结合第一段“预防沙尘暴的发生，首先需要从源头控制污染物的排放，减少土地水土流失”，第二段“应该进行植被的修复和保护工作”可知，预防沙尘暴的发生，首先需要从源头控制污染物的排放，减少土地水土流失。同时还要进行植被的修复和保护工作。结合第三段“缓解沙尘暴的影响，主要是通过防护措施。如在城市规划和建设过程中，应考虑选择外墙材料、路面材料等适当的材料，以防止沙尘暴的破坏。通过建造防风林带、沿海风廊、荒漠化防护林等防护工程来减少沙尘暴对人们造成的损失”第四段“建造隔离墙、遮挡网等物理隔离措施，尽量避免沙尘进入建筑物室内”可知，缓解沙尘暴的影响，选择外墙材料、路面材料等适当的材料，以防止沙尘暴的破坏。通过建造防风林带、沿海风廊、荒漠化防护林等防护工程来减少沙尘暴对人们造成的损失。建造隔离墙、遮挡网等物理隔离措施。
【三】（16分）
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭；环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《得道多助，失道寡助》）
【乙】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之乡为身死而不受，今为妻妾之奉而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
14. 解释下列加点词的含义。
①委而去之 ②亲戚畔之 ③蹴尔而与之 ④乡为身死而不受
15. 用现代汉语翻译文中画线的句子。
①故君子有不战，战必胜矣。
②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
16. 【甲】【乙】两文都运用了_________、__________论证手法。
17. 【甲】【乙】两文都选自《孟子》，请谈谈你从中分别获得的启示。
【答案】14. ①去：离开
②畔：同“叛”，背叛
③蹴：踩踏
④乡；同“向”，先前、从前
15. ①所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
②优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，优厚的俸禄对我有什么益处呢！
16. ①. 对比论证 ②. 举例论证
17. 【甲】民心所向是战争胜利之本，“人和”对战争结果有决定性作用。
【乙】在生与义不能兼顾的情况下，应该舍生取义，每个人都应保持本心。
【解析】
【14题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：弃城而逃走。去：离开；
②句意：内外亲属都会背叛他畔：同“叛”，背叛；
③句意：用脚踢给别人吃。蹴：：踩踏；
④句意：以前（为了大义）宁死也不愿接受。乡：同“向”，先前、从前。
【15题详解】
本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：
①故：所以；必：一定；
②万钟：优厚的俸禄；加：益处。
【16题详解】
本题考查论证方法。
甲文文章首先在开头提出“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点，接着先举例从攻城方进行论证，“三里之城，七里之郭，环而攻之”，说明“必有得天时者矣”，最后却“不胜”，证明“天时不如地利”；然后再举例从守城方进行论证，守城方有有利的地理条件，“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”却“委而去之”，证明“地利不如人和”；两方面进行对比论证，得出“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”的结论，再加引申得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了“人和”的实质。层层深入，逻辑性很强。
乙文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”这几句说：只要得到一小筐饭、一小碗汤就可以保全生命，不能得到就要饿死，如果是轻蔑地呼喝着叫别人吃，哪怕是饥饿过路人都不愿接受，如果是用脚踢着给别人吃，那就连乞丐都不屑要了。作者以乞人不受嗟来之食为例，生动地说明了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。把“乡为”与“今为”对比，通过两者之间的对比，把道理说得更加清楚，给人的印象特别深刻，加强了文章的说服力。
【17题详解】
本题考查主旨把握。
甲文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。
乙文阐明了“义重于生，义重于利”和“不义可耻”的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。作者对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的，要辨别“义”和“利”，不要失去“本心”。
【点睛】参考译文：
[甲]文：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了（有利于作战的）天气时令，这样却不能取胜，这是因为（有利于作战的）天气条件比不上（有利于作战的）地理形势。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不尖利，粮食不是不充足，但守城者弃城而逃走，这是因为（有利于作战的）地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠划定疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。帮助他的多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打内外亲属都背叛他的人，所以君子不战则已，战就一定胜利。
[乙]文：一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
作文（55＋5分）
18. 鲜衣怒马，我们正值青春年少。砥砺奋进，我们逐梦青春；勇于担当，我们擦亮青春；赓续传统，我们唱响青春；追寻诗意，我们拥抱青春……
个个鲜活的词语，勾勒出青春最美的模样。请以“青春”为话题叙述自己的经历和感受，分享自己的感悟。自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）自拟标题，自选文体，诗歌除外；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】例文：
青春的模样
“跳远这个项目还没有人报名呢，你能够参加吗？不然我们班就真的没有人报名了。”组长用充满恳求的目光看着我。
见他这般无奈的模样，我刚到嘴边的拒绝又硬生生地咽了下去，只好答应。
“为什么一定要是我去参加呢？找别人不行么？”当晚回到家，我不住地向妈妈抱怨。“为什么不抱着良好的心态去试试呢？”母亲微笑着，“你还年轻，青春就是要多去做尝试，去挑战，去奋斗的。”
“去尝试自己不喜欢的，不了解的事物也能称之为青春？”我一头雾水。
“或许，等你真正体验了，你就会发现青春的模样。”母亲的目光充满了期待与鼓励。
时间一天天被推着走，转眼间便到了运动会的日子。那天阳光灿烂，洒下光辉于大地，照在等待比赛的我身上，温度如此炙热，连带着我的心也开始焦灼，却又有隐隐的莫名的期待。
双腿迈开后，耳边呼啸过的是无尽的风，穿过头发，吹过我正在奔驰的脚。我听见自己的脚打击着跑道，发出有规律的节奏，在起跳线前我纵身一跃，迎着金光。
我的脚开始陷入绵密的细沙中，与沙坑撞了个满怀。我并手并脚地爬起来，面容狼狈，心中却无限畅快淋漓。
现场的无数参赛人员，少男少女，在笑，在跳，在欢呼，在互相鼓励与喝彩。他们有的和我一样脸上糊满了沙子，甚至有的还崴到了脚。但每个人的脸上都洋溢着灿若暖阳的笑。
那一刻，我好像终于明白了母亲所说的话语。
青春的模样可能是放肆奔跑时耳边吹过的风；可能是迈出舒适圈不断尝试、不断创新的勇气；也有可能，青春没有具体的模样，它原本是一张空白的纸，但经过如火般岁月与激越的心灵的描摹后而灿若繁星。
大仲马说过，“自信和希望是青年人的特权。”青年有活力，民族有力量，国家才有希望。青春不息，愿你与我永远是出发的年纪，永远都是在路上的年纪。惟有不断奋斗，不断尝试，才得以诠释属于我们的最好的青春的模样！
【解析】
【详解】本题考查话题题作文。
第一，审题。“青春”本是一个成长时期，是指青年时期，但是，我们的写作中应突出的是一种充满青春气息的气质，由导语“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”可知，青春应该是充满爱国心、责任心的，但这不是青春的全部，有“青春”气质的人，可以是充满热情的、充满自信的、充满活力的、充满好奇心的、充满探究精神的、不怕失败的、热心助人的等等，体现出青春这个年纪的人应有的特质的就是具有青春模样的人。这篇文章要求写出青春的模样，就是要写出青春的这些气质和特点，而目的就是展现青春模样的可贵，呼吁人们展现青春的模样。
第二，思路。文章适合写成记叙文或散文，围绕“青春”这个内容去写作，先明确你理解的青春是什么样子的？它一定是某种精神气质，而不是外在的面貌，当然这种精神气质要通过人的言行举止展现出来，而这个展现这些气质的人，可以是自己，写自己的某件或一些展现青春模样的经历、事件，例如面对困难的拼搏与不放弃，就是青春；可以写身边的同学、朋友，这些人因为年龄正是青春时期，所以比较容易展现青春的内涵，抓住这些人的生活细节去写，书桌前静静的学习是青春，绿茵场上活力四射的奔跑也是青春，展现青春的不同样子；可以写身边的中老年人，他们年龄上已经不再年轻，但是他们的精神面貌可以永远年轻，对于新事物的好奇与研究，对于工作的热爱与负责等等，也是青春的模样。