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语文五年级上册什么比猎豹的速度更快第二课时教案设计
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这是一份语文五年级上册什么比猎豹的速度更快第二课时教案设计,共6页。教案主要包含了教学反思等内容,欢迎下载使用。
课 题7什么比猎豹的速度更快部编版五年级上册第二单元第2课时学 校 授课班级 授课教师 学习目标1.能针对课文内容提出自己的问题。2.学习课文中几种常见的说明方法,了解作者是如何写出事物速度快的特点。 学习重难点能针对课文内容提出自己的问题。学情分析《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介,按照由慢到快的顺序,介绍了9种事物的速度,课文在写法上具有独特之处:一是题目设问,激发读者的阅读期待;二是段落的表达方式相似,运用准确的数据,借助比较说明,层层递进,脉络清晰,语言简练明了。既向我们普及了科学知识,又能激发了我们探索自然奥秘的兴趣。五年级的学生已经具备了一些相关的自然科学知识,也具备了一定的自学能力,因此,对于课文内容的理解难度不大。教学中应把重点放在指导学生通过“借助关键词句”,关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。教学辅助教学课件,同步学习任务单 教学过程 学习任务四:带着问题再读课文,分享阅读收获【设计意图:回顾上节课所学内容,揭示本节课学习目标,开门见山,直入主题。课文中涉及的一些事物距离学生生活实际较远,学生难免会有一些不懂的内容,某些内容容易激发起学生进一步探究的兴趣。教师要有效引导学生就不懂或感兴趣的问题进行交流。】一、复习导入通过上节课的学习,我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识,作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢?这节课我们将继续学习。二、带着问题再读课文,分享阅读收获1.提出你感兴趣或者不懂的问题,再读课文,和同学讨论。预设1:除了这些事物,还有哪些比猎豹速度更快的事物呢?目前有没有比光更快的事物? 预设2:什么是游隼?流星体是什么?预设3:课文从人奔跑的速度开始写,题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”?预设4:作者是如何写出事物速度快的特点的?(主要问题,学生若未提出,教师应引导提出)2.交流阅读收获。预设1:通过阅读课文最后两个自然段,我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西,而且它就在我们身边”,原来指的就是光。预设2:还有没有比光速度更快的事物?课文里没有答案,我想在课后去寻找相关资料来阅读。预设3:什么是游隼?流星体又是什么?我读到游隼、流星体这些不理解的词语时,没有停下来,因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。预设4:课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”,我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”,大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。 学习任务五:学习写法,拓展延伸【设计意图:读懂内容后,引导学生关注文章的表达特点,进行读写拓展训练,训练学生运用说明方法说明一个事物的特点。最后我设计了拓展延伸环节,将课内学习延伸到课外阅读,培养学生的科学探索精神。】一、感悟表达,学习写法1.借助课文中的关键信息,完成表格。名称速度(千米/时)名称速度(千米/时)人44 喷气式飞机是声速的数倍鸵鸟72火箭4万猎豹110流星体25万游隼320光约108000万声音约1050 2.问题引导:课文一共写了8种事物,在比较这几种事物速度的过程中,作者采用了怎样的顺序?预设:由慢到快的顺序,每一个自然段讲一种事物,而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快,从我们熟悉的事物开始,依次排列,层层推进。3.出示句子,引导思考:下面的句子采用了什么说明方法?这些说明方法的运用有什么好处?·但是游隼向下俯冲时的速度更快,超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。·在喷气式飞机飞行的高度,声音传播的速度大约是1050千米每小时,而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时,是火箭运动最大速度的6倍多。·光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!学生交流:预设1:句中的“320千米”“1050千米”和“30万千米每秒”运用了列数字的说明方法。预设2:运用列数字的说明方法,更加准确、可靠,更有说服力。预设3:句中的“两到三倍”“飞行速度是声速的数倍”“6倍”“比流星体的速度要快几千倍”运用了作比较的说明方法。预设4:使用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。教师小结:为了说明各种事物的速度快的特点,作者用一种事物和另一种事物进行比较,这是作比较,这样更能突出事物特征,更形象,更直观;同时,作者还列举了大量的数据,这是列数字,准确具体,增强了说服力。类似这样的句子文中还有很多,现在就去找一找吧。4.仿照课文第2~8自然段的写法,用一段话写出某一种事物的特点。注意用上列数字、作比较等说明方法。示例:这只中性笔长12厘米,比一般的毛笔小巧多了。它既便利又实用,写过的字迹保留时间比铅笔要长久,而跟钢笔比,它没有需要常吸墨水的麻烦。5.教师引导总结收获:这篇课文在写法上有哪些特点?预设1:课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题,带着这个问题阅读速度会加快。预设2:课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物,阅读时是一条思路。预设3:每个自然段表达方式也相近,都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提高阅读的速度。二、拓展阅读1.本文选自美国作家罗伯特·E·韦尔斯的《妙想科学》,本书总共有8本,内容非常的丰富,其中还有很多有趣的故事和我们不知道的知识。比如《蓝鲸是最大的吗?》《你能数到10的100次方吗?》《怎样撬起一头狮子?》《还有什么比象龟更老?》……感兴趣的同学可以去阅读《妙想科学》系列丛书。2.作者简介:罗伯特·E·韦尔斯,美国籍儿童画家,美国南加利福尼亚人。罗伯特·E·韦尔斯一直以来坚持儿童画作创作,日常的工作包括标志画创作、贺卡设计和漫画创作等。通过画笔,罗伯特·E·韦尔斯让孩子们了解到宇宙的辽阔。 课堂小结同学们,通过今天的学习,我们学会了提高阅读速度的方法:带着问题阅读;抓关键词句阅读;依据课文表达特点阅读。通过今天的学习,我们对大千世界又多了一些了解,其实自然界还有很多奇妙的事物在等着我们去发现,去探索,同学们可以运用今天学习的方法,去阅读更多的书籍,查阅更多的资料,相信只要大家张开好奇的眼睛,就能看见世界的奇妙!板书设计7 什么比猎豹的速度更快作业设计1.完成同步分层作业;2.有兴趣的同学,阅读《妙想科学》系列丛书。
【教学反思】《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普性说明文,但不是用常规的说明文教学方法来开展教学。在本课的教学中,本着落实“学习提高阅读速度的方法”之一语文要素的精神,主要做到:能借助关键词句提高阅读速度,了解主要内容;并能针对课文内容提出自己的问题。基于前面两篇课文的学习,学生对快速阅读的方法掌握较好,对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。学生能在我的指导下,一步步达成既定的教学目标,在学生提问环节,我针对学生所提问题背后的价值所在,进行了及时、有效引导。最后我设计了拓展延伸环节,将课内学习延伸到课外阅读,培养学生的科学探索精神。
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