语文四年级下册宝葫芦的秘密第二课时教案

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内 容

25.宝葫芦的秘密

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课 时

     2-2

执 教

日 期

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目 标

1. 默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
2. 从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

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重难点

能够通过课文的学习，展开想象，创编新故事。

教学资源

PPT

预习作业设计

（自学）

再读课文，回顾奶奶讲的神话故事。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

1.学生听写生字词，并订正错误的生字。

【板块二】互学

二、品读感悟,体会情感。

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

1.学生用自己的话归纳一下,说一说。（王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。）

2.学生分角色朗读课文的对话。

3.学生读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。讨论以下人物：张三——

李四——

王五——

赵六——

4. 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

【板块三】导学

三、王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

1.学生读课文，同桌讨论。宝葫芦究竟代表什么？

2.小组辩论：有了宝葫芦究竟是好事还是坏事？

【板块四】用学

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。同学们可以通过自己的想象将你的获得，通过故事的形式讲出来。

学生自编故事

板 书

设 计

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反 思