小学语文人教部编版四年级下册语文园地第一课时教学设计

教 学

内 容

语文园地二

教 学

课 时

     2-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。

3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

教 学

重难点

1.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

教学资源

PPT

预习作业设计

（自学）

1.预习交流平台，结合课文内容说说你是怎么解决问题的。

2.读一读生字词。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、交流平台

1.导入新课。

第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）

2.课文回顾。

（1）在这一单元中，我们学习了哪些课文？

（2）在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

1.回顾本单元的课文主要内容，与同学交流。

2.尝试提问不懂的问题，相互交流，并小组合作解决。

3.自主学习课本知识，交流遇到问题不懂该怎么处理。

4.生汇报交流。

课件出示让学生感知可以用多种方法解决不懂的问题。

【板块二】互学

3.学习“交流平台”。

（1）遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）

（2）你遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。

（3）生讨论交流。

1.阅读交流平台，圈画几位同学遇到问题时的的做法。

2.说收自己的收获。

3.多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……

4.生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。

先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用。

【板块三】导学

板块二 识字加油站

1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

2.认一认。

（1）课件出示：

滨  洁  减  挑  挺  预

（2）师指名认读、组词。

3.变一变。

（1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？

滨—（宾馆）  洁—（吉利）  减—（咸菜）

挑—（预兆）  挺—（宫廷）  预—（赠予）

（3）比较熟字和生字，你有什么发现？

4.记一记。我们可以用什么方法记住这些字？

5.自主识字。

（1）师出示第二组字。

课件出示：

中—（肿胀）  介—（台阶）  止—（脚趾）

凡—（巩固）  正—（政府）  刘—（浏览）

（2）生齐读。师引导：你有什么发现？

预设：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多相近。

（3）同桌互读正音，交流识字方法。

（4）认读词语。

①师指导读词语“肿胀”：这个词语有什么特点？谁能用“肿”组词吗？（预设：浮肿 臃肿 红肿 鼻青脸肿）

②师指导读词语“脚趾”：你怎么记住“趾”？这个字还可以怎样组词？（预设：趾高气扬）

1.学生朗读课件字词。

2.思考去掉偏旁会变成什么字。

3.师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。

4.思考前后变化后的发现，学生交流。

预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同。

5.说说，该如何去记这些字，说自己的方法。

（预设：利用熟字减一减，组词识记，组词识记）

【板块四】用学

6.巩固识字。

①生开火车认读左右两边的字，并组词。

②师小结：通过本次识字加油站的学习，你有什么收获？（生交流）

板 书

设 计

        练习上下文

交流平台 结合生活经验

          查资料

教 学

反 思