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外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 7 表格式教案
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这是一份外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 7 表格式教案，共17页。
新标准英语（小学一起）六年级上册M7 教学设计
教材分析
本模块的主题是“Animal facts”。它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。教学重心应放在让学生学会用一般现在时表达人物或动物的喜好。
模块教学目标
语言知识：
词汇：能听懂会说its, at night, deaf, almost, bamboo，gave, frightened.
能听懂认读、会说会写its, gave.
语法：学习句型 Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
复习巩固：行为动词一般现在时的用法。
学习如何谈论动物的生活习性。
语言技能：
1.能听懂会说：Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。
3.能运用一般现在时描述动物的习性。
4.能正确使用like/likes, love/loves表达人物的喜好。
情感态度：积极运用所学语言知识进行交流。
文化意识：通过描述自己喜欢的动物与大家分享。鼓励学生通过各种
途径了解更多动物的生活习性。
学习策略：在词语和相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点及难点
掌握单词：
四会：its, gave
认读： its, at night, deaf, almost, bamboo, gave, frightened.
理解并运用重点句型：Do snakes like music? Pandas love bamboo.
教学难点是能用一般现在时描述动物的习性。
教学辅助
多媒体课件、教学卡片等
教学策略
开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学。利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本课的教学内容是《新标准英语》(小学一起)六年级上册第七模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文文本，完成调查同学喜欢的动物表并做汇报。
课时教学目标
语言知识目标：
使学生掌握句型：Do snakes like music? They love bamboo.
语言技能目标：
理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。
情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
文化意识：积极运用所学的语言知识进行交流。
学习策略：通过观察，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
本课的教学重点是掌握单词和重点句型。
本课的教学难点是掌握并运用一般现在时介绍自己喜欢的动物习性。
教学辅助
多媒体课件，动物小卡片，教学卡片
教学策略
结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: 热身
（5分钟）
1. 师生问好。
2. 玩一个游戏：谁喜欢它？
（在游戏过程中学习新单词蛇和竹子）
学生与老师问好，并一起做游戏。
师生问候，共同玩一个游戏使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。并学习两个单词，为后面的新授做铺垫。
Step 2: 学习课文第一部分
（3分钟）
1. 导入。
你喜欢音乐吗？蛇喜欢音乐吗？小狗喜欢吃音乐吗？让我们一起来看动画，然后回答这些问题。
课件呈现问题：
Q1: Do you love music?
Q2: Do snakes love music?
Q3: Does the dog eat music?
找学生回答问题。
2.读对话。
第一遍听录音。
学生回答问题。
读对话。
这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。使第一环节自然过渡到第二环节，第二环节又自然过渡到本节课的新授环节。
Step 3: 学习课文第二部分
（15分钟）
1. 导入。
你想知道更多关于动物的知识吗？现在我们一起学习7模块一单元，让我们一起听课文，然后回答下面的问题。
课件呈现问题：
Q1: Who gives Daming a present?
Q2: What is the present?
Q3: How does Daming like it?
2. 听录音，回答问题。
组内学生一起学习整个对话，然后回答问题，随后一起检查答案。并教授新单词： gave ,frightened
Q4: How long do pandas eat every day?
Q5：What do they love to eat?
Q6：Do snakes like music?
Q7：Why is the snake coming out of the box?
3. 朗读对话
用不同的方式读对话。
你们做的太棒了！现在谁能当大明和奶奶？并把对话表演出来？
听第一遍录音。
板书课题。
学生回答问题。
学生自己来问答问题。并学习新的单词gave,
frightened.
用不同的方式进行阅读。
表演对话。
通过动画，出示教学情景，引发学生的思考。让学生带着问题一次听音，抓住文章主体。并且通过引导学生回答问题。
让学生带着问题第二次听音，小组内讨论解决问题，从而让学生理理frightened这些单词。
学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文（齐读，分段读，分角色读），对于学习能力强的小组，可以通过表演的形式来展示，通过这种阶梯形的朗读，给不同的学生提供不同的空间，让每个孩子都有展示的机会。
Step 4:语法
（10分钟）
T：现在，我们来试着拖拽这些单词填空。（gives, eat, says, think, gets, love. ）
1) Grandma Daming a present.
2) Pandas for twelve hours a day.
3) It snakes can’t hear.
4) They the flute is dangerous!
5) The snake frightened!
6) They bamboo.
T: Please look at them carefully, and think about it. What can you find out?
学生开始做联系然后小组合作讨论，学生自我观察、发现、总结其中的规律!
学生总结的规律如下：
当主语是Grandma(she),it,the snake(it)时，动词用第三人称单数。当主语是Pandas (they), they 时，动词用原型。
语法是小学英语教学中的难点，需要掌握一个恰当的度。这里通过让学生仔细观察句子中主语的区别，让学生通过和组内成员的交流探讨，从而归纳出动词变化规律。让孩子们利用自己的语言，主观的描述他们的所见，所想，从而将抽象的语法转换成形象的语言应用来突破教学难点。
Step 5: 练习
（5分钟）
完成表格，然后自己讲述出来。
(表格见课件。)
通过填表格，练习学生的英语口语表达能力，书写表格锻炼了学生的书写能力。
Step 6: 总结
（2分钟）
这节课，大家学会了什么？
讨论他们学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计
Module 7 Unit 1
I don’t believe it!
its
body They love bamboo.
get Do snakes like music?
通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴，贴的同时，教师会口头表述Do you like it? Why? 并请学生简单描述两句。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，可以随机拿起动物，并提问Who likes it? 由得到该奖励的同学来回答I like/love...
这样的评价方式，可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。通过教师随时随地的口头表达，无形中的进行一种语言输入，让学生在无意中，轻松的掌握这种语言的表达方式。同时为整堂课添加了活力，积极的调动了学生的学习热情。
家庭作业：1）熟读并背诵课文。
2)将自己喜欢的动物的生活习性编写成一个小短文，明日课上汇报。
第二课时教学设计
教材分析
本课时新标准第七册module 7 unit 2的教学内容。课文介绍了不同动物的生活习性,谈论动物和人睡觉的时间上的特点。关注与U1中知识的复习滚动，在阅读的同时要关注知识融合。本课的课文内容比较简单，可以有比较充足的时间进行写作教学，读写课。
课时教学目标
语言知识：
语法：学习句型：How many hours do... sleep a day?
...sleeps for... a day.
复习巩固： 行为动词一般现在时的用法。
学习如何谈论动物和人的生活习性。
语言技能：
1.能听说读写本单元的单词或短语。
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文
情感态度：积极参与各种课堂学习活动。
文化意识：激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感
学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点
1.准确理解文中句型 How many hours do... sleep a day?
... sleeps for... a day.
2. 能用一般现在时描述动物习性。
教学辅助
多媒体课件，教学卡片等
教学策略
充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难地一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:热身
（10分钟）
1)师生问好。
2) 说韵律诗:
I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. Daming likes monkeys. Simon likes sheep. We like them and they are happy.
3) 复习：游戏击掌传话:
A: I like cats. The cats like fish. Do you like cats?
B: 1) Yes, I do. I like cats. The cats like fish.
2) No, I don’t. I like... ...like...
A: Which animal do you like?
与老师问好。
师生一起说韵律诗。
回答问题，并向下一位伙伴提问题。
说歌谣激趣，并能很好锻炼学生的英语口语表达能力，让学生体会到用英语做游戏，也一样很简单。将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。
击掌传话，既巩固了上节课的知识，又为今天的新课做了铺垫。
Step 2: 学习课文第一部分。
（3分钟）
T: What is tiger doing?
Ss:回答老虎在做什么？
目的是引出老虎睡觉这一生活习性，为后续课文学习做准备。
Step 3:学习课文第二部分。
（15分钟）
Pre-reading
常识导入，预测信息
T：When do you sleep? Do you sleep in the day?
You are a child，So you sleep at night. You are awake in the day.
How about a fox? Does it sleep at night?
When does a baby sleep?
环节三：While-reading
1.问题引导，整体阅读
When does a fox sleep?
引导学生用英语回答问题：It sleeps in the day.
When does a child sleep?
How about a baby?
You have two different answers.
Does a baby sleep in the day or at night? Let's read.
How many hours does a baby sleep a night?
2.问题深入，推进阅读。
How many hours does a baby sleep a night?
How about a child? There are two questions. Read and fill in the form.
Who
How many hours does... sleep?
How many hours does a baby sleep hours a day?
When does a baby sleep?
baB
A baby
A child
A fox
For()hours a day
In the day
How many hours...? We also say "how long..." Practice in pairs.
So baby sleeps both in the day and at night. Because they need more time to sleep.
3.听读结合，课文巩固
1) Listen and imitate.
2) Fill in the blanks.
A child () for () hours a (). A baby sleeps () sixteen () a (). A fox sleeps () and is () at night.
Retell the text.
Ss:预测狐狸的睡觉习性。
整体阅读，回答问题。理解课文内容。
通过询问学生小孩，狐狸的生活习性，学习part1.做到了很好的衔接。
在读图中，了解人和动物的生活习性特点。
Step 4:练习
（10分钟）
Post-reading
提供素材，口语练习
Children, we learned lots of knowledge about sleeping. How about you? How many hours do you sleep?(引导学生学会表达自己的生活习惯）
I have some information about some animals. Let's talk about the animals you like.
Group work. Play a guessing game.(tiger, snake, rabbit, elephant, monkey)
问答互动，铺垫读写
Read and match
What have you got?
How long does it sleep?
What color is it?
What does it eat?
Can it run?
Do you love it?
It sleeps for ten hours a night.
It's white.
It eats meat.
Yes, I love it very much.
Yes, it can run.
I've got a pet.
写作指导，关注技能
Fill in the blanks, arrange the sentences and give the title.
It () () ten hours a night.
It's white.
It () meat.
I love it very much.
It can run.
I've got a pet.
I've got a pet.
It's white.
It eats meat.
It sleeps for ten hours a night.
It can run.
I love it very much.
T: Can you name this short passage?
4.理清思路，写作实践
试着写和说。
在组内交流短文。
给学生拓展不同的动物习性，让学生表达书写。
Step 6: 总结
（2分钟）
这节课你学到了什么？
说出他们所学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书
Module 7 Unit 2: A child sleeps for eight hours a night.
Who
How many hours does... sleep?
A baby
10 hours
A child
16 hours
A fox
sleeps in the day.
呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
课堂评价
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴,并依然请学生记住自己得到的动物。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，可以随机拿起动物，并提问Who can say something about this animal? 由得到该奖励的同学来回答...。然后找一名同学用今天的句型来描述这个小粘贴，例如：The panda loves bamboo.
这样的评价方式，继续第一课时的评价风格，有效的利用了教师准备的教学资源。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，将两个单元有机融合在一起，让学生轻松的掌握本模块的学习重点。
家庭作业：1. Listen and read the passage for three times.
2. Finish the exercise book.
第三课时教学设计
教材分析
本模块的话题是谈论动物的生活习性。在第一单元中，主要学习了能用一般现在时描述动物的习性；在第二单元中复习了一般现在时的构成和变化。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。
课时教学目标
语言知识：
词汇：全体学生能够理解believe, snake, DVD, together, lucky,
its, bamboo, body, come out of, flute, get, frightened.
语言技能：
1.能听懂会说：Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文
情感态度：积极参与各种课堂学习活动。
文化意识：通过描述自己喜欢的动物与大家分享。从而了解不同国家
的典型动物。
学习策略：在词语和相互事物之间建立联想。
教学重点与难点
1． 巩固操练本模块的学习；
2． 培养学生的口语表达能力；
3． 进行相应的拓展。
教学辅助
多媒体课件，动物粘贴，教学卡片等
教学策略
结合教学实际情况，针对前两单元的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: 热身（5分钟）
1.与学生问好。
2.说韵律诗。
(Unit2 part5)
1） 出示歌谣配图
并提问题。
它是什么？它在哪里？它喜欢什么，不喜欢什么？
2) 听音，说歌谣。
3)以不同形式说歌谣。
跟着伴奏说歌谣。学生们自己说歌谣。
说并表演歌谣。
与老师问好。
看图，回答问题。
听音，复述歌谣。
不同的形式说歌谣。
师生问候，进入课堂学习。
学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。
Step 2: 复习（17分钟）
1） 表演大赛。
我们学完了这个模块，你还记得第一单元吗？现在让我们开始表演大赛。哪组想来表演？
2） 朗读大赛。
现在我想让大家来读第二单元，哪个组想展示给大家看？
3） 阅读练习。
大家表演和阅读的都很好，我还想知道你们是否能把题也做好。让我们来读一段短文，然后完成练习。
4) 听一听，说一说。
What is it?
Why does the snake come out
of the box?
表演第一单元的对话。
读第二单元的短文。
读短文，完成练习。
听并说。
考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。
通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利的朗读，不断提高学生的朗读水平。
结合本模块第一单元和第二单元的教学内容，教师选择了一篇英语文章。利用这种以旧带新的方式，通过增加些许难度，培养学生的阅读理解能力。
注意语音语调的学习，为日后的阅读打下良好的基础。
Step3:活动（15分钟）
1.猜一猜游戏。
1) Where does it live?
1) What does it eat?
2) What colour is it?
3) How many legs has it got?
4) Can it fly/ swim?
5) Is it big or small?
随机一位同学抽出动物卡片，其他同学开始提问，直到猜出是什么动物，谁猜出换谁再开始。
2.动物小测验。
写下关于动物的测试题，然后进行问答。
想一想，说一说。
想一想，写一写。
考察学生对重点句子和课文的理解与掌握情况，同时锻炼了学生的反向思维能力，平时都是老师提问，学生回答，这回让他们成为真正的学习小主人。
让学生出测试题，能发现老师有时都会忽略的问题，学生既可以巩固自己的知识还能帮助其他同学发现自己的不足。
Step4: 总结（3分钟）
这节课你都学会了什么？
说出学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计：
Book 7 Module 7
Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
呈现本模块的功能句型。
课堂评价：
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴,并依然请学生记住自己得到的物品。在本堂课最后环节animal quiz活动时，教师可以利用评价的小粘贴完成它。
在上课伊始，学生已经猜测到老师在课的最后会利用到评价的小粘贴。因此学生会很努力地去表现，并赢得奖励。最后的animal quiz活动中，有效利用已有资源，完成活动的设计，一举多得，提高课堂效率的同时，增加活动的趣味性。
家庭作业：1. Try to recite the passage of Unit 2.
2. Finish the exercise.
新标准英语（小学一起）六年级上册M7 教学设计
教材分析
本模块的主题是“Animal facts”。它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。教学重心应放在让学生学会用一般现在时表达人物或动物的喜好。
模块教学目标
语言知识：
词汇：能听懂会说its, at night, deaf, almost, bamboo，gave, frightened.
能听懂认读、会说会写its, gave.
语法：学习句型 Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
复习巩固：行为动词一般现在时的用法。
学习如何谈论动物的生活习性。
语言技能：
1.能听懂会说：Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。
3.能运用一般现在时描述动物的习性。
4.能正确使用like/likes, love/loves表达人物的喜好。
情感态度：积极运用所学语言知识进行交流。
文化意识：通过描述自己喜欢的动物与大家分享。鼓励学生通过各种
途径了解更多动物的生活习性。
学习策略：在词语和相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点及难点
掌握单词：
四会：its, gave
认读： its, at night, deaf, almost, bamboo, gave, frightened.
理解并运用重点句型：Do snakes like music? Pandas love bamboo.
教学难点是能用一般现在时描述动物的习性。
教学辅助
多媒体课件、教学卡片等
教学策略
开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学。利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本课的教学内容是《新标准英语》(小学一起)六年级上册第七模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文文本，完成调查同学喜欢的动物表并做汇报。
课时教学目标
语言知识目标：
使学生掌握句型：Do snakes like music? They love bamboo.
语言技能目标：
理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。
情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
文化意识：积极运用所学的语言知识进行交流。
学习策略：通过观察，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
本课的教学重点是掌握单词和重点句型。
本课的教学难点是掌握并运用一般现在时介绍自己喜欢的动物习性。
教学辅助
多媒体课件，动物小卡片，教学卡片
教学策略
结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: 热身
（5分钟）
1. 师生问好。
2. 玩一个游戏：谁喜欢它？
（在游戏过程中学习新单词蛇和竹子）
学生与老师问好，并一起做游戏。
师生问候，共同玩一个游戏使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。并学习两个单词，为后面的新授做铺垫。
Step 2: 学习课文第一部分
（3分钟）
1. 导入。
你喜欢音乐吗？蛇喜欢音乐吗？小狗喜欢吃音乐吗？让我们一起来看动画，然后回答这些问题。
课件呈现问题：
Q1: Do you love music?
Q2: Do snakes love music?
Q3: Does the dog eat music?
找学生回答问题。
2.读对话。
第一遍听录音。
学生回答问题。
读对话。
这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。使第一环节自然过渡到第二环节，第二环节又自然过渡到本节课的新授环节。
Step 3: 学习课文第二部分
（15分钟）
1. 导入。
你想知道更多关于动物的知识吗？现在我们一起学习7模块一单元，让我们一起听课文，然后回答下面的问题。
课件呈现问题：
Q1: Who gives Daming a present?
Q2: What is the present?
Q3: How does Daming like it?
2. 听录音，回答问题。
组内学生一起学习整个对话，然后回答问题，随后一起检查答案。并教授新单词： gave ,frightened
Q4: How long do pandas eat every day?
Q5：What do they love to eat?
Q6：Do snakes like music?
Q7：Why is the snake coming out of the box?
3. 朗读对话
用不同的方式读对话。
你们做的太棒了！现在谁能当大明和奶奶？并把对话表演出来？
听第一遍录音。
板书课题。
学生回答问题。
学生自己来问答问题。并学习新的单词gave,
frightened.
用不同的方式进行阅读。
表演对话。
通过动画，出示教学情景，引发学生的思考。让学生带着问题一次听音，抓住文章主体。并且通过引导学生回答问题。
让学生带着问题第二次听音，小组内讨论解决问题，从而让学生理理frightened这些单词。
学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文（齐读，分段读，分角色读），对于学习能力强的小组，可以通过表演的形式来展示，通过这种阶梯形的朗读，给不同的学生提供不同的空间，让每个孩子都有展示的机会。
Step 4:语法
（10分钟）
T：现在，我们来试着拖拽这些单词填空。（gives, eat, says, think, gets, love. ）
1) Grandma Daming a present.
2) Pandas for twelve hours a day.
3) It snakes can’t hear.
4) They the flute is dangerous!
5) The snake frightened!
6) They bamboo.
T: Please look at them carefully, and think about it. What can you find out?
学生开始做联系然后小组合作讨论，学生自我观察、发现、总结其中的规律!
学生总结的规律如下：
当主语是Grandma(she),it,the snake(it)时，动词用第三人称单数。当主语是Pandas (they), they 时，动词用原型。
语法是小学英语教学中的难点，需要掌握一个恰当的度。这里通过让学生仔细观察句子中主语的区别，让学生通过和组内成员的交流探讨，从而归纳出动词变化规律。让孩子们利用自己的语言，主观的描述他们的所见，所想，从而将抽象的语法转换成形象的语言应用来突破教学难点。
Step 5: 练习
（5分钟）
完成表格，然后自己讲述出来。
(表格见课件。)
通过填表格，练习学生的英语口语表达能力，书写表格锻炼了学生的书写能力。
Step 6: 总结
（2分钟）
这节课，大家学会了什么？
讨论他们学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计
Module 7 Unit 1
I don’t believe it!
its
body They love bamboo.
get Do snakes like music?
通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴，贴的同时，教师会口头表述Do you like it? Why? 并请学生简单描述两句。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，可以随机拿起动物，并提问Who likes it? 由得到该奖励的同学来回答I like/love...
这样的评价方式，可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。通过教师随时随地的口头表达，无形中的进行一种语言输入，让学生在无意中，轻松的掌握这种语言的表达方式。同时为整堂课添加了活力，积极的调动了学生的学习热情。
家庭作业：1）熟读并背诵课文。
2)将自己喜欢的动物的生活习性编写成一个小短文，明日课上汇报。
第二课时教学设计
教材分析
本课时新标准第七册module 7 unit 2的教学内容。课文介绍了不同动物的生活习性,谈论动物和人睡觉的时间上的特点。关注与U1中知识的复习滚动，在阅读的同时要关注知识融合。本课的课文内容比较简单，可以有比较充足的时间进行写作教学，读写课。
课时教学目标
语言知识：
语法：学习句型：How many hours do... sleep a day?
...sleeps for... a day.
复习巩固： 行为动词一般现在时的用法。
学习如何谈论动物和人的生活习性。
语言技能：
1.能听说读写本单元的单词或短语。
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文
情感态度：积极参与各种课堂学习活动。
文化意识：激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感
学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点
1.准确理解文中句型 How many hours do... sleep a day?
... sleeps for... a day.
2. 能用一般现在时描述动物习性。
教学辅助
多媒体课件，教学卡片等
教学策略
充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难地一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:热身
（10分钟）
1)师生问好。
2) 说韵律诗:
I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. Daming likes monkeys. Simon likes sheep. We like them and they are happy.
3) 复习：游戏击掌传话:
A: I like cats. The cats like fish. Do you like cats?
B: 1) Yes, I do. I like cats. The cats like fish.
2) No, I don’t. I like... ...like...
A: Which animal do you like?
与老师问好。
师生一起说韵律诗。
回答问题，并向下一位伙伴提问题。
说歌谣激趣，并能很好锻炼学生的英语口语表达能力，让学生体会到用英语做游戏，也一样很简单。将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。
击掌传话，既巩固了上节课的知识，又为今天的新课做了铺垫。
Step 2: 学习课文第一部分。
（3分钟）
T: What is tiger doing?
Ss:回答老虎在做什么？
目的是引出老虎睡觉这一生活习性，为后续课文学习做准备。
Step 3:学习课文第二部分。
（15分钟）
Pre-reading
常识导入，预测信息
T：When do you sleep? Do you sleep in the day?
You are a child，So you sleep at night. You are awake in the day.
How about a fox? Does it sleep at night?
When does a baby sleep?
环节三：While-reading
1.问题引导，整体阅读
When does a fox sleep?
引导学生用英语回答问题：It sleeps in the day.
When does a child sleep?
How about a baby?
You have two different answers.
Does a baby sleep in the day or at night? Let's read.
How many hours does a baby sleep a night?
2.问题深入，推进阅读。
How many hours does a baby sleep a night?
How about a child? There are two questions. Read and fill in the form.
Who
How many hours does... sleep?
How many hours does a baby sleep hours a day?
When does a baby sleep?
baB
A baby
A child
A fox
For()hours a day
In the day
How many hours...? We also say "how long..." Practice in pairs.
So baby sleeps both in the day and at night. Because they need more time to sleep.
3.听读结合，课文巩固
1) Listen and imitate.
2) Fill in the blanks.
A child () for () hours a (). A baby sleeps () sixteen () a (). A fox sleeps () and is () at night.
Retell the text.
Ss:预测狐狸的睡觉习性。
整体阅读，回答问题。理解课文内容。
通过询问学生小孩，狐狸的生活习性，学习part1.做到了很好的衔接。
在读图中，了解人和动物的生活习性特点。
Step 4:练习
（10分钟）
Post-reading
提供素材，口语练习
Children, we learned lots of knowledge about sleeping. How about you? How many hours do you sleep?(引导学生学会表达自己的生活习惯）
I have some information about some animals. Let's talk about the animals you like.
Group work. Play a guessing game.(tiger, snake, rabbit, elephant, monkey)
问答互动，铺垫读写
Read and match
What have you got?
How long does it sleep?
What color is it?
What does it eat?
Can it run?
Do you love it?
It sleeps for ten hours a night.
It's white.
It eats meat.
Yes, I love it very much.
Yes, it can run.
I've got a pet.
写作指导，关注技能
Fill in the blanks, arrange the sentences and give the title.
It () () ten hours a night.
It's white.
It () meat.
I love it very much.
It can run.
I've got a pet.
I've got a pet.
It's white.
It eats meat.
It sleeps for ten hours a night.
It can run.
I love it very much.
T: Can you name this short passage?
4.理清思路，写作实践
试着写和说。
在组内交流短文。
给学生拓展不同的动物习性，让学生表达书写。
Step 6: 总结
（2分钟）
这节课你学到了什么？
说出他们所学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书
Module 7 Unit 2: A child sleeps for eight hours a night.
Who
How many hours does... sleep?
A baby
10 hours
A child
16 hours
A fox
sleeps in the day.
呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
课堂评价
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴,并依然请学生记住自己得到的动物。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，可以随机拿起动物，并提问Who can say something about this animal? 由得到该奖励的同学来回答...。然后找一名同学用今天的句型来描述这个小粘贴，例如：The panda loves bamboo.
这样的评价方式，继续第一课时的评价风格，有效的利用了教师准备的教学资源。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，将两个单元有机融合在一起，让学生轻松的掌握本模块的学习重点。
家庭作业：1. Listen and read the passage for three times.
2. Finish the exercise book.
第三课时教学设计
教材分析
本模块的话题是谈论动物的生活习性。在第一单元中，主要学习了能用一般现在时描述动物的习性；在第二单元中复习了一般现在时的构成和变化。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。
课时教学目标
语言知识：
词汇：全体学生能够理解believe, snake, DVD, together, lucky,
its, bamboo, body, come out of, flute, get, frightened.
语言技能：
1.能听懂会说：Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文
情感态度：积极参与各种课堂学习活动。
文化意识：通过描述自己喜欢的动物与大家分享。从而了解不同国家
的典型动物。
学习策略：在词语和相互事物之间建立联想。
教学重点与难点
1． 巩固操练本模块的学习；
2． 培养学生的口语表达能力；
3． 进行相应的拓展。
教学辅助
多媒体课件，动物粘贴，教学卡片等
教学策略
结合教学实际情况，针对前两单元的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: 热身（5分钟）
1.与学生问好。
2.说韵律诗。
(Unit2 part5)
1） 出示歌谣配图
并提问题。
它是什么？它在哪里？它喜欢什么，不喜欢什么？
2) 听音，说歌谣。
3)以不同形式说歌谣。
跟着伴奏说歌谣。学生们自己说歌谣。
说并表演歌谣。
与老师问好。
看图，回答问题。
听音，复述歌谣。
不同的形式说歌谣。
师生问候，进入课堂学习。
学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。
Step 2: 复习（17分钟）
1） 表演大赛。
我们学完了这个模块，你还记得第一单元吗？现在让我们开始表演大赛。哪组想来表演？
2） 朗读大赛。
现在我想让大家来读第二单元，哪个组想展示给大家看？
3） 阅读练习。
大家表演和阅读的都很好，我还想知道你们是否能把题也做好。让我们来读一段短文，然后完成练习。
4) 听一听，说一说。
What is it?
Why does the snake come out
of the box?
表演第一单元的对话。
读第二单元的短文。
读短文，完成练习。
听并说。
考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。
通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利的朗读，不断提高学生的朗读水平。
结合本模块第一单元和第二单元的教学内容，教师选择了一篇英语文章。利用这种以旧带新的方式，通过增加些许难度，培养学生的阅读理解能力。
注意语音语调的学习，为日后的阅读打下良好的基础。
Step3:活动（15分钟）
1.猜一猜游戏。
1) Where does it live?
1) What does it eat?
2) What colour is it?
3) How many legs has it got?
4) Can it fly/ swim?
5) Is it big or small?
随机一位同学抽出动物卡片，其他同学开始提问，直到猜出是什么动物，谁猜出换谁再开始。
2.动物小测验。
写下关于动物的测试题，然后进行问答。
想一想，说一说。
想一想，写一写。
考察学生对重点句子和课文的理解与掌握情况，同时锻炼了学生的反向思维能力，平时都是老师提问，学生回答，这回让他们成为真正的学习小主人。
让学生出测试题，能发现老师有时都会忽略的问题，学生既可以巩固自己的知识还能帮助其他同学发现自己的不足。
Step4: 总结（3分钟）
这节课你都学会了什么？
说出学到的知识。
通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计：
Book 7 Module 7
Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
呈现本模块的功能句型。
课堂评价：
本堂课的教学评价方式如下：
本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用动物图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个动物粘贴,并依然请学生记住自己得到的物品。在本堂课最后环节animal quiz活动时，教师可以利用评价的小粘贴完成它。
在上课伊始，学生已经猜测到老师在课的最后会利用到评价的小粘贴。因此学生会很努力地去表现，并赢得奖励。最后的animal quiz活动中，有效利用已有资源，完成活动的设计，一举多得，提高课堂效率的同时，增加活动的趣味性。
家庭作业：1. Try to recite the passage of Unit 2.
2. Finish the exercise.
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