部编版语文二上 第4单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文二上 第4单元（大单元作业设计2），共28页。













“快乐语文 温暖陪伴”
部编教材小学语文二年级上册第四单元作业设计













































1








8. 《古诗两首》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

基 础 性 作 业




1、我能借助拼音，练读古诗。









2、搜集“鹳雀楼、庐山瀑布”的图片，初步感受这两 个地方的美丽景色。





通过课前 搜集资料和 预习，奠定学 生学习古诗 的基础。


评价主体： 学生
教师









5
分
钟


评价方式： 自我评价
生生评价
教师评价


一、识字小能手
huáng hé ( )
dà hǎi ( )
qióng jìn ( )
(选做) 任选一个词语，说一句话。
本课作业设 计体现了层次 性、趣味性。
巩固学生的 基础知识掌握。 在基础知识完 成的情况下，增 加了选做题目， 这样可以激发
评价主体：
学生
教师








10
分





2






提 升 性 作 业

二、火眼金睛
依 ( ) 尽 ( )
衣 ( ) 尺 ( )
(选做) 从文中找一组容易混淆的词比一比。
学生们的求知 欲与自主探究 的能力。


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
钟
综 合 性 作 业

一、我能把古诗补充完整，并完成练习。 《登鹳雀楼》
白 日 ，黄河 。
欲穷 ，更上 。
(1)“欲”的意思( )
A.想要 B.欲望
“穷”的意思是( )
A.穷苦 B.尽
(2)这首诗的作者是 朝著名诗人 。


二、我会读。根据划分提示，大声的读给同桌听。


《登鹳雀楼》


(唐) 王之涣

白日/依山尽，

黄河/入海流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。
古 诗 填 空 的形式，可 以 让 学 生 巩固诗词， 加 深 对 古 诗的印象。









读，是学生 与 文 本 进 行 情 感 交 流的纽带， 通过朗读， 感 受 古 诗 的语言美。
评价主体：
学生
教师












10
分
钟













评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
3






8. 《古诗两首》(第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
一、填空
1、“尺”用音序查字，查 ( ) 字母；用部首查字，查
( ) 部。









2、“疑”用音序查字，查 ( ) 字母；用部首查字法， 先查 ( ) 部。它的第一笔是 ( )。


对 生 字进行巩 固练习 ， 为学生打 下扎实的 基本功。
评价主体：
学生
教师










5
分
钟


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
提 升 性 作 业


一、我会读一读，记一记


低 年 级 段 ，应重 视学生的 词 语 积 累 ，有利 于奠定学 生的写作 基础。


评价主体：
学生
教师










10
分
钟
穷尽
层叠
山穷水尽
层林叠翠
(第 1 个字与第 3 个字相对)
烟云
山川
烟消云散
名山大川
(第 2 个字与第 4 个字相对)


4







二、积累摘抄

《瀑布》叶圣陶

还没有看见瀑布，就先听见了瀑布的声音，仿佛叠
叠的浪涌上岸滩，又仿佛阵阵的风吹过松林。

在 古 诗的基础 上 ，拓展 一段与瀑 布有关的 现 代 诗 歌 ，更好 的提升学 生的语文 素养。




评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价

综 合 性 作 业
一、大胆唱一唱
我能跟着小一姐姐一起将现学的古诗《登鹳雀楼》、《望
庐山瀑布》唱一唱。













培 养
学生口头
表达能力
及课外知
识的归纳
运用 ， 同
时也能促
进亲子关
系 ，发挥
家庭教育
的作用。
评价主体：

学生

教师












10

分

钟

5










二、根据诗人的所见所感，当小导游给家长介绍鹳雀楼 的美景。


三、我要再找一些描写祖国山水的诗句读读，和同学举 办一次朗诵比赛，并请大家评一评。































评价方式：

自我评价

生生评价 教师评价












6







9. 《黄山奇石》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业

1、我会借助拼音自读课文。











2、我能写出每个生字的音序、音节、部首以及除
去部首还有几画，给每个一类生字组两个词，读准多音
字“都”在本课的的读音。

在 初 读 课
文中，完成对字
词的积累，扫清
阅读障碍。


评价主体：
学生
教师









5
分
钟



评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
提 升 性 作 业


3、我是积累小达人：

巩固课堂
所学，旨在引导
学生积累词语
与语言。
A 层次：激
发学生学习的
兴趣。
B 层次难易适 度的，解决作 业 的 质量 和 效益问题。




评价主体：
学生
教师






评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价





10
分
钟
风景
秀丽
著名
闻名
景色 风景如画
秀美 一枝独秀
名字 名不虚传
新闻 百闻不如一见
选择几个词语说说某处景物。
(1) 我会抄写上述 12 个词语，并快速记牢它们；


(2) 我能结合课文说说每组中最后一个词语的大概意 思，并用“风景如画”“一枝独秀”“名不虚传”“百闻 不如一见”中的一个词语写一句话。


7






综 合 性 作 业


(3) 假如让我介绍某处景物，如熟悉的公园，我
愿意用上以上词语这样介绍。
题
C 层次是
能够巩固知
识提高能力
发展思维的，
解决学科的
核心素养问

。
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学生
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生生评价
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5
分
钟

9. 《黄山奇石》(第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业
1、观看课本 48 页三幅图片，试着给它们起个有趣 的名字，仿照课文中的句子，用“好像、真像”说说图 片里的石头，再选一副图片写下来。

(1) 结合课文 2-5 段，想想如何给选中的图片起 名字，尝试用上“仙”“天”等类似的字眼。
(2) 抓住“陡峭”一次，说说图片二中的人物身 上背的像什么，好像在陡峭的悬崖上干什么。
力

迁移学法，
培养学生动手
能力，想像能
力，语言表达能

。










控制作业
总量，力求每
个 学 生 能 在
“双减”政策
规定的时间内
当堂完成，解


评价主体：
学生
教师












评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价











10
分
钟


8







(3) 发挥想象，引导学生尽可能用上表示动作的词， 把黄山奇石的神奇性、趣味性表达出来。
决作业的时间
和数量问题。


提 升 性 作 业




2、有能力的同学可以模仿课文 2-5 自然段，任选
两个板块写奇石，把它们写成并列结构的段落。




拓展延伸，
扩大知识面，巩
固读写成果。


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学生
教师


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价



5
分
钟
综 合 性 作 业


3、实践操作：举行“我是小导游”活动，学生利
用提前准备的黄山奇石名片，介绍自己喜欢的奇石。
望


锻 炼 学 生
的 说 话 写 话 能
力，让学有余力
的学生跳一跳，
摘 到 更 鲜 美 的
“桃子”，激发
学 生 的 挑 战 欲

。


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学生
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自我评价
生生评价
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5
分
钟


9







10. 《日月潭》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业




1.收集日月潭资料，初步认识日月潭。










2.我把课文读了 ( ) 遍了，圈出了二类生字，把难识的
字圈出来，想办法记住，准备课上与其他同学交流交流
我识记的办法。



课前的收集为 课上的学习做铺 垫，激发学生对 宝 岛 热 爱 与 向 往。








体现有疑而学


评价主 体：
学生
教师







5
分
钟



评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
提 升 性


1.我会描一描，写一写。 (在老师
指导下本课每个生字描一个练写两个)


低段写字教学 仍是重点，课堂 上要有写字的训 练。
评价主体：
学生
教师







10
分










10






作 业
2.火眼金睛。
群山环绕 树木茂盛
灯光_____ 岩石______
云海______ 山峰______

_________ _________
日潭像_________。
_______像________。
鼓励学生发现 本课这两个词语 构 词 方 式 的 特 点，都是表示“什 么怎么样”，在此 基础上引导学生 在本文或学过课 文中找一找相似 构 词 方 式 的 词 语，也可以说说 自己平时阅读中 积 累这 样 的 词 语。


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
钟
综 合


1.写一写
把课文中喜欢的词语抄在积累本上。(必做)
抄写自己喜欢 的好词好句，变 学生被动为主动 积累。
字词过关是低
评价主体：
学生
教师





10



11






性 作 业




2.记一记。
已经认读并完成抄写的学生听写本课生字词，没有认
读的学生把每个生字抄写 3 遍。(必做)














3.画一画
根据第一、二自然的描述，简笔画一画日月潭的样子
以及周边环境，感受景区充满生机的美。(选做)
学段的重点，作 业量根据学生不 同的情况设置， 既避免了重复抄 写又把“因材施 教”在布置作业 方面落实到位。









抓关键词“群 山环绕树木茂 盛”让学生通 过想象画面， 并尝试用简笔 画方式呈现自 己对文本的理 解。




评价方式：
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生生评价
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分 钟

10. 《日月潭》(第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长






基
1.判断。
⑴美丽的日月潭位于我国台湾省。( )
⑵日月潭的名字是根据它的形状特点起的。( )
⑶日月潭的北边像弯弯的月亮，南边像圆圆的太阳。( )
判断题是在第 一课时的学习基 础上对课文的再 次整体梳理，起 到了复习并为即 将第二课时的学
评价主体：
学生
教师



12






础 性 作 业






2.我会积累词语。

名胜
秀丽
风光
茂盛
树木
细雨
蒙蒙
环绕
群山
古迹


( ) 的月亮 ( ) 的雾

( ) 的太阳 ( ) 的游客
习做了铺垫。


复习旧知，巩 固对本课优美词 语的积累。



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自我评价
生生评价 教师评价







5
分
钟
提 升 性 作 业



1.根据提示背诵课文第三、四自然段。
( )，湖面上飘着 ( ) 的雾。天边的晨星和山上
的 ( )，( ) 地倒映在湖水中。
( )，太阳高照，( )，都清晰地 ( ) 在眼前。
要是下起 ( )， 日月潭好像 ( )，周围的景物一片
朦胧，就像( )。


2.课内片段阅读训练。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都
清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨， 日月潭好像披
上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
⑴这段话写了_____和____ (时候) 日月潭的景色。


让学生在借助 文字展开想象的 基 础 上 熟 读 成 诵。
面对背诵有困 难的学生可以通 过课件出示关键 词的方式补充背 诵。



课内片段训 练培养了学生 的阅读能力。


评价主体：
学生
教师











10
分
钟


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教师评价

13









⑵蒙蒙细雨________ _______



、、、
综 合 性 作 业

1.背诵课文 (三选一)
①背诵课文。
②配乐朗诵课文
③搜集日月潭传说资料，进一步了解日月潭，并以小导 游身份向家长介绍日月潭，用上本课积累的好词佳句。












2.课外阅读 20 分钟。






3.在爸爸妈妈的陪伴下，通过网络欣赏台湾省其他风光
秀丽的图片，来一次图画旅行，再次激发对宝岛台湾省
的热爱、向往之情。(选做)

背诵课文部分 自然段是本课教 学目标。但考虑 到这项作业的枯 燥性，针对学生 不同层次需求以 及不同的个人特 点，我设置了三 种背诵形式，让 学生用自己喜欢 的方式完成，作 业有弹性，照顾 了不同特点的学 生，分层教学落 到实处。

每天坚持课 外阅读是必做 的，注重学生 的自主阅读。

母语教育课 程一定要渗透 德育功能，了 解台湾更多资 料，能增强学 生的民族自豪 感和爱国主义 情感。
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学生
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30
分
钟




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生生评价
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14







11. 《葡萄沟》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业


1.我能行。
借助拼音自读课文 3 遍，标出自然段序号。












2.我会查字典。
预习生字，写出每个生字的音序、音节、部首及除去部
首还有几画，给一类生字每个生字组词两个。






3.我会读。

大声朗读课文 3 遍。读准字音，读通句子。

本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 文 基 础 性 知 识 的 了 解 和 掌握， 既 巩 固 了 生 字 词 的 拼 读 写 ， 又 加深 了 对 课文的理解。



锻 炼 学 生 使 用 工 具 书 的 能力。


评价主体：
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教师







5
分
钟



评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价



一.我会选。
1.在加点的字的正确的读音上画√，
①伊娜真能干 (gàn gān)，把房间收拾的很干净 (gàn gān)。

多种方式的； 练习，加强字 词 巩 固 与 积 累。
评价主体：
学生
教师






15







提 升 性 作 业
②热情好 (hǎo hào) 客的乡亲给大家留下了很好 (hǎo hào) 的印象。








辨别近义词， 联 系上 下 文 理 解 词 语 意 思。


























梳 理 课 文 内 容，为复述课 文打基础。










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自我评价
生生评价
教师评价
















10
分
钟

2.选词填空。


各式各样





五光十色

①葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、 紫的、暗红的、淡绿的 ，美丽极了。


热情


热烈

② 好客的维吾尔族乡亲，摘下最甜的葡
萄给客人吃。

闻名

有名

③新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常 .


二．课文整体梳理。
葡萄沟的人，是一群_______________的老乡。葡萄
干是在_________制成的，颜色______，味道______，
非常有名。







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综 合 性 作 业


1.表达小达人。回忆课文，照样子，说一说
我喜欢葡萄沟，因为那里有好吃的水果。
我喜欢葡萄沟，因为那里﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
我喜欢葡萄沟，因为那里﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。


2. 我能用自己的话说说葡萄干的制作过程。


3.常规作业：①每天跳绳 100 个。
③每天做力所能及的家务劳动一项。

能 用学 到 的 知识说一说， 锻 炼 说 话 的 能力。为写话 做准备。
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学生
教师





10
分
钟


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自我评价
生生评价
教师评价

11. 《葡萄沟》(第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业







复习旧知，巩固 对 本 课 优 美 词 语的积累。




评价主体：
学生
教师







5
分
钟


17















评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价


提 升 性 作 业
1.我会照样子仿写句子。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下……美丽极了。
仿写句子：①动物园里的动物多极了，有老虎、狮子、 猴子、孔雀、锦鸡，﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏。(学会用归纳的方式，总结出事物的特点。)
②广场上有许多人在活动，﹏﹏﹏﹏﹏﹏，丰富多彩， 热闹极了。(如何把事物写具体。)


2.我会品析。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展


开，就像 ( )。到了 (
)，葡萄一大
串 一 大 串 地 挂 在 (
) 底 下 ， 有

( ) 的、( ) 的、( ) 的、
( ) 的、( ) 的，( )，美丽极了。

1 . 按课文内容填空。

2 . 这段话中，葡萄的颜色有_____种，分别是﹏﹏﹏。

用 学 过 的 句 子，练习说话， 培养语感。













课内片段训练 培养了学生的 阅读能力。


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学生
教师







10
分
钟


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价



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3 . 这段话共有﹏﹏﹏句话，其中表示葡萄的颜色多，
很漂亮的一个词是﹏﹏﹏。

八、照样子，写词语。

五光十色(含有两个数字的四字词语)



综 合 性 作 业

我能展开想像画画葡萄沟各种葡萄的颜色，并写出颜 色名称。(提示：想一想语文园地四“我的发现”里的 词语，你能用上吗？)

让学有余力的 学生跳一跳， 能摘到更鲜美 的“桃子” ， 激发学生的挑 战欲望。
评价主体：
学生
教师




评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价







5
分
钟













19







《语文园地》(第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业




1.我是搜集小能手：课前搜集一张车票，和同桌一起看
看上面有哪些不认识的生字，想办法认一认。



2.我会思考：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字
呢？



3.我会想象：尝试展开想象用“像”说说生活中的事物。








通 过 从 火 车 票上识字，培 养 学 生 从 生 活 中 识 字 的 习惯。


评价主体：
学生
教师



评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价







8
分
钟













20







提 升 性 作 业


1.我会运用。
(1) 从这张火车票上，你能认识哪些汉字？
(2) 你从中了解了哪些信息？
示例：这是一张 () 通往 () 的火车票，这张车票票价
是 () 元，属于新空调硬座快速。座次是：()，发车
时间是：()。


2.我的奇思妙想：下面的事物像什么？认真读读这些词
语，边读边想它的形状，由它们的形状再引发联想，想
一下，它们各自分别像什么，和什么东西相似？看谁说
得多，想得妙。
柳条 云朵 群山
椅子 路灯 爷爷的胡子


3.我会把下面的词义和词语连起来。并尝试分别用词语
说一句话。



烦恼
借助旁的事物来遮掩。
隐蔽
留恋美丽的景色或好的事物，舍不得离去。
流连忘返 烦闷苦恼 。




1.巩固课堂学 习，积累语言。





2.引导学生深 入到生活中，观 察思考，锻炼观 察力、思考力及 口语表达能力。 明白“像”来形 容的两种事物 之间是具有相 似性。


3. 巩 固 对 词 语的理解，让 学 生 联 系生 活 说 说 有 没 有 这 样 的 感 受，锻炼学生 口 头 表 达 能 力。


评价主体：
学生
教师


















10
分
钟






评价方式：
自我评价
生生评价 教师评价



1.我会说：和父母出门散步，把看到的事物或者文字描
述给父母听。
加 强 生 活 识 字的意识，巩 固 生 活 识 字 的方法。
评价主体：
学生
教师





10






21






综 合 性 作 业



2.我会运用：

把下面的句子补充完整。

①柳条像 ( )。

②天上的云朵像 ( )。

③金黄的银杏叶像 ( )。

④椅子像 ( )。

⑤路灯像 ( )。



3.快乐跳绳 5 分钟。

根 据 表 示 事 物 的 词 语 展 开想象，培养 学 生 的 联 想 能 力 和 语 言 表达能力。















劳逸结合，增 强体质。
评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
分 钟

《语文园地》(第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计

时长
基 础 性 作 业



1.读读“我的发现”，思考自己发现什么了，初步了解
描写颜色的词语。



2.我会读“日积月累”。



阅读短文，能 够 自 己 读 通 顺，读明白其 中意思，使学 生爱上阅读。
评价主体：
学生
教师





5
分
钟



评价方式：

22







3.我会查字典：读读《画家乡》，不会的字可以查字典 注拼音。

自我评价
生生评价
教师评价

提 升 性 作 业


1.我会背诵“日积月累”。




2.我还会读其他的对联。
一畦春韭绿，十里稻花香。
春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山
南通州，北通州，南北通州通南北；
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。


3.我会仿写：
________ 的 家 乡 在 _________ 。 他 画 的
_______________ 那 么_____ 那 么__________ 。 还 有
_______________，那个孩子_______________。

1. 巩 固 课 堂 学习，积累语 言。

2. 拓展延伸， 感受祖国语言 的精妙。






3.小朋友通过 画 家 乡 和 仿 写，表达出了 对 家 乡 的 热 爱。


评价主体：
学生
教师














10
分
钟


评价方式：
自我评价
生生评价
教师评价
综 合 性 作 业



1.我是朗读小能手：

把《画家乡》读给家长听。




小朋友通过朗 读和画家乡，表 达出了对祖国 和家乡的热爱。
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教师





10
分
钟
评价方式：
23







2.画一画自己的家乡：

请同学们拿出纸和笔，用不同的色彩来画一画自己的家
乡吧!

自我评价
生生评价
教师评价












































24





单元质量检测作业





一、巩固练习 (必做)

题号

作业内容

设计意图

评价
1.
















2.
















3.
小小书法家：在田字格中工整的
通 过 字 理 识
字、联系生活
经验识字、提
示 书 写 要 点
等 途 径 学习
字词，主要指
导学生识字、
写字的方法，
培 养 学 生 独
立识字、写字
的能力。














发 现 描 写 颜
色 的 词 语 的
构词规律，并
积 累 相 关 的
词语。
自评
他评
书写词语。
黄山 风光 山顶 枝叶
群山 展现 月份 美丽
名胜古迹 五光十色






火眼金睛：选字填空


一般


满意


非 常
满意


合格


良好


优秀
抱 炮 跑
有水把茶 (
有手轻轻 (
有饭能吃 (
有火放鞭 (
有衣穿长 (
有足快快 (
饱 泡 袍
)
)
)
)
)
)

生活中的色彩很有意思，如“白
色”在“白”字前加上“雪”“米”
“奶”，变成雪白、米白、奶白，
可以用来形容不同的白色。请你
试着加一加，让颜色更丰富吧！

25
















4.
















5.
(4 分)
______ _ _____
蓝 蓝

______
红
______
红
______黄 ______黄
______绿 ______绿


我是积累小能手。
(1)欲穷千里目，____________。
(2)______________生紫烟，遥看
瀑布______________。
(3)有山皆图画，____________。
(4)清风明月本无价_________。
(5)__________塞上，_____江南。
(6)雾锁山头山锁雾，________。


林林去乐乐家邀请乐乐参加明天
的生日会，可是乐乐不在家。 (时
间：10 月 15 日)









积 累 巩 固 课
本上的佳句，
加深理解。












巩 固 留 言 条
的写作方法，
并 学 会 在 生
活 中 运 用 课
堂所学。


留言条
二、提高练习 (选做)


题号


作业内容


设计意图


评价


拓展学习古
自评
他评



26






6.












7.






8.
朗读小能手：我能大声准确的朗读
这些古诗。
山中
王维 〔唐代〕
荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。


推荐阅读：朱自清的《细雨》和冰
心的《山上的白云深了》




我是表达小能手。每个人心中都有
喜欢吃的水果，尝试着从颜色、味
道方面，跟家长讨论讨论。
诗，可以激发
学生对古诗
的兴趣，从而
让学生平时
多诵读、多积
累，以传承中
华优秀传统
文化。


通过推荐阅
读，培养学生
课外阅读的
习惯
与家人交流，
锻炼学生口
语表达能力。


一般


满意


非 常
满意


合格


良好


优秀

























27





单元质量检测作业属性表





序号


类型

对应单元
作业目标

对应学习水平


难度


来源


完成时间
了解
理解
应用
1
书面
1

√
√
易
原创


30 分钟
2
书面
3

√
√
中等
原创
3
书面
3

√
√
较难
原创
4
书面
2

√
√
中等
原创
5
书面
4

√
√
中等
原创
6
口语表达
5
√


中等
原创
30 分钟
7
阅读
2
√


中等
原创
8
口语表达
3
√

√
较难
原创

附：单元检测作业答案
1. 要求认真书写，字体工整，卷面整洁。
2. 泡 抱 饱 炮 袍 跑
3. 略
4. 更上一层楼 日照香炉 挂前川 无水不文章 近水远山皆有情
白马西风 杏花烟雨 天连水尾水连天
5. 略 要求格式正确，书写工整。
6. 略
7. 略
8. 略


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