小学语文人教部编版四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方教案设计，共8页。

教学目标
1.通过交流讨论，学生能知道推荐一个好地方要介绍的内容包括：
是什么地方，在哪里，推荐的理由。
2.学生能根据拟定的提纲，围绕中心句把推荐理由有序地写具体。
3.学生愿意分享自己的作品，并在进一步修改中完善自己的习作。
教学重难点
学生能根据提纲，围绕中心句把推荐理由有序地写具体。
学生愿意分享自己的作品，并在进一步修改中完善自己的习作。
第一板块:情境导入，看形认字
师:(出示PPT )孩子们，距今8000多年以前，文 字开始悄悄萌芽。从结绳记事到刻在陶器上的符号，再 到甲骨文她不断地演变着，丰富着，这就是我们中 国的文字— 汉字。(课件出示“旅”的甲骨文、金文、 小篆三种字体)
字源演变:
​
甲骨文 金文 小篆
师:孩子们，大家现在看到的是同一个字，猜猜这 是哪个字呢?是怎么猜出来的?
师:这个是“旅”字。甲骨文往往通过绘画暗示字的意思，你们看，上面是一面旗，下面站着很多人。最早表示500人的军队为“旅”，后来拓展出“旅游”的意 思。大家看，它像不像一名导游举着旗子，带着游客边听讲解边游玩?说到旅游，就不能不提到每年的5月 19日“中国旅游日”。随着信息技术的发展，网络宣传 的力量越来越大，众多旅游公司分别推出“空间游”， 广泛推出“最受欢迎的好地方”网络征文活动，介绍受 欢迎的地方，丰富人民的休闲生活。
大家请看，征文海报来了:
“空间游”开始征集“最受欢迎的好地方”啦!现征 集各地各具特色的“好地方网上游”内容!视频、图片、 文字只要你展示出“好”，我们就面向全国免费推 荐，让大家足不出户，游遍中国!
征集对象:最受欢迎的好地方 征集内容:文字+图片
师:同学们想参加吗?这节习作课，咱们就来研究研究怎样”推荐一个好地方”。(板书课题)
第二板块:选择材料，自主拟题
师:认真读课本，看看本次习作有哪些要求。 生:只能写一个地方。
生:要写好地方。
师:什么地方算好地方?
生:景色漂亮的地方。
生:风景名胜。
生:很多人都喜欢的地方。 师:同学们都有自己的想法。咱们来看看书上提供
的这几幅图。(出示图片)这几张图能帮我们理解何谓 “好地方”。先自己看一看，再和同桌研究讨论。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上。
生:第二幅图中的好地方是游乐场，那里有我们喜 我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的欢玩的游乐设施。
师:能举例说说你们喜欢的这类地方有哪些吗?
生:欢乐谷、迪斯尼、海洋世界、鸟语林 师:看来，能让人开心游乐的地方就是好地方。
生：好地方还可以是书店，这些地方书多而且安静。
生:我想到了少儿图书馆。
师:有道理。那书店、图书馆的共同点是什么? 生:都是可以看书学习的好地方。 师:对!能安静学习的地方也是好地方。
师:你们去过的好地方不少。我试着总结一下同学 们的发现:能开心玩的、安静学的、尽情欣赏的、体验 风俗文化的、受人欢迎的都是好地方。(板书:身边景色风景名胜）
加果让你选一个最想推荐的好地方， 你想推荐哪里呢?让我们闭上眼睛，回到最喜欢的地 方,想一想,这个地方在哪里?它有什么特别之处?
师:想好了之后，请大家用简洁的语言，在小组里 交流，说清楚这个地方在哪里?它有什么特别之处? 听的同学，可以提出想要深入了解的问题，不明白的地 方，请说的同学进行补充。
师:请大家结合自己选择的材料，给自己的作文拟 一个好题目。
第三板块:研究推进，学习推荐
师：同学们都推荐了心仪的好地方。可要想入选“空 中游”，你的推荐能不能吸引人气，就显得非常关键了。 接下来，咱们要研究，怎么推荐才能清楚并同时吸引更 多人关注?请大家拿出《学习单》。老师请大家关注两 篇文章，一篇是教材第一课《观潮》，一篇是来自旅游网推荐景点的文章《钱塘江大潮 生中不得不去 的地方》。请大家边读边思考，同样是写钱塘江大潮这 一奇景，这两篇文章在写法上各有什么不同?有哪些好 的写法可以帮助我们写好这次习作?现在我们先进行 默读，然后分小组开展研究，怎样推荐才能更清楚、有吸引力?
出示课文《观潮》和旅游网的推荐景点的文章
师:请小组选代表说说，怎样推荐一个好地方，能更清楚、更具吸引人？
其他小组认真听，可以补充或发 表不同意见。
生:我们小组认为，推荐一个好地方，要做到以下 几点----
1. 在哪里?说出具体位置。
2. 按顺序介绍。(板书:按时间顺序、按空间顺序、 按游览路线)
3. 发出邀请，要有一些能鼓动别人去的语句，比如 “这是一生中不得不去的地方，你来了吗?”
4. 从不同角度介绍。
师:的确，要从不同的角度去写好地方的特点，比 如，在介绍钱塘江大潮的奇观之后，还说到交通便利、 住宿有文化特色，还有许多当地的美食。不同角度去 写,可以写景、交通、住宿、美食,还可以从民俗、历史、 文化等方面去介绍。这样写，理由更充分，就更有吸引 力了。那是不是都要写，平均用力呢?
生:不是平均用力，要选择重要的、有特点的具体 介绍，其他的可以简略介绍。(板书:不同角度详略得
当) 师:本单元的课文《走月亮》《繁星》，又有哪些值得我们学习借鉴的?
生:两篇文章都运用了引用、比喻的写法，这样推荐更加生动生动，有吸引力。(板书:联想想象表达感受)
师:同学们的合作研究很有收获。我把有价值的研究成果都记在了黑板上。其实,教材上也提供了写法的参考，我们一起来看看能从中受到什么启发?
生:使用总起句概括景物的主要特点，一目了然。
生：总分结构，用在推荐的文章里，会条理清晰。
生：要写清楚在那里可以干什么？是学习还是玩乐，或赏景，或享受美食。
师：对。其实题目的拟定也很重要。题目要新颖鲜明，如可以将特点和地点相结合，《钱塘江大潮生中不得不去的地方》《历史沉淀的古镇》《中国古老的村落》等等。好，请大家将之前拟定的文题稍作修改。
第四板块：独立习作，自评自改
师：接下来，请大家开始今天的写作。我会把写得又快又好的作品用手机拍下来，发到班级群里。在举办〝最受欢迎的好地方”推荐会时，让同学、老师和我们的家长，都参与投票，看看哪些文字最能吸引大家。
（出示《推荐一个好地方》评价要求。）
师：自评自改完成后，同桌之间可以进行互评互改。听老师说要求：将习作读给同桌听，请他们提出修改建议。可以边听建议边修改，也可以记下来，等互相提完建议，再分别修改。请大家合理安排好时间。
第五板块：分享习作，师生共评
师：老师都迫不及待地想了解大家推荐的一个好地方了！
生：我的题目是《好地方》
​师:说说自己的评价。
生:我的基础得星4星，写的是一个地方“汉阳国博中心的袋鼠城游乐中心”，它位于武汉市汉阳区，特 点是玩的项目多，很刺激。语句通顺。我是按事情发展 顺序写的，没有用总分结构。我的加分项得了 2星。我 做到了多角度，写了三个玩的地方。我展开了联想，还 写了自己的感受。题目不新颖没有得分。
师:谢谢你的分享。同学们,觉得他推荐得怎么样? 能给些建议吗?
生:我建议他把题目改成《惊险刺激的袋鼠城》会 更吸引人。
生:我认为他的文字还要在“推荐”方面加强，让 看了的同学都想去，他好像更多是写自己怎么玩儿。
生:我认为他虽然写了三个馆，但是都是表现惊险 刺激的特点，不是多角度。可以简单地介绍一下袋鼠城 其他方面的特别之处。
生:谢谢同学们的评价和建议，非常好，我相信会 修改得更好的。
师:你的文字融入了感受，很能打动人。 生:我为大家推荐《神奇的动物乐园肯尼亚》。​师:真是不一样的风土人情。谁为他做的评价?
生：我给他评了 8颗星。文章真的很吸引我，我也想去看看。他推荐的是一个国家，虽然范围很大，但也 确是一个地方。语句通顺，那里最突出的特点是野生动物多，他具体地介绍了角马的迁徙、非洲人民的友好。 他运用了总分结构，条理清楚。题目也吸引人，但是展 开联想不够。
师:有什么建议?
生:增加联想，比如鬣狗和疣猪，长什么样，像什么，让他想到了什么。这样，我们就更有兴趣了。
生:谢谢你提的建议。我会进一步修改的。
师:你们看，按照我们研究出来的推荐方法去写，就能让推荐理由更加充分，更能吸引读者。接下来，我 们还要继续修改完善，还可以增加自己游玩时的照片， 争取在班级推荐会上胜出，再推荐给“空中游”，让更多热爱生活的人们跟随你的“小旗子”去旅行。