人教版 (2019)必修 第一册第三节 海水的运动精品课时练习

3.3  海水的运动

【学习目标】

1.说出海水运动的基本形式海浪、潮汐和洋流的概念。

2.运用资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。

3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。

【教学重难点】

重点：1.海浪、潮汐与洋流的运动规律。

2.海浪、潮汐与洋流对人类活动的影响。

难点：海水运动对人类活动的影响。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。

【教学过程】

新课导入：

诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。

1944年,盟军在英国集结,计划在夜间横跨英吉利海峡,登陆法国诺曼底地区。此战涉及多兵种的合作,海军要求在海水水位最低时行动,便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物,保护登陆舰安全靠岸；陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动,减少士兵在海滩上暴露的时间;空降部队要求行动时有明亮的月光,便于识别地面目标。最终指挥部选择了6月6日(农历四月十六)作为登陆日,为什么选择这一天?

提问：为什么选择6月6日(农历四月十六)作为登陆日?

新课讲授：

（教师）表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。我们先来学习。

【海浪】

【学生】自主学习，阅读课本57.58页，填写下表：

（教师）讲解

1．海浪的类型

（1）风浪

最常见的海浪是由风力形成的。风力越大，浪高越高，能量越大。不同的人类活动选择适宜海浪条件。

（2）海啸

海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水波动，甚至形成的巨浪，称为海啸。

（3）风暴潮

在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

（教师）展示一组图片，总结海浪的影响。

2.海浪的影响

（1）影响人类活动

冲浪运动需较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等应避开大的海浪。海啸和风暴潮给沿岸地区带来灾难性后果。

（2）海岸地貌的形成

海浪是塑造海岸地貌的主要动力。

人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。如修建海堤、种植海岸防护林等。

【潮汐】

（学生）自行阅读59页潮汐部分内容，思考潮汐的概念、成因、变化规律及影响。

1.概念：海水的周期性涨落现象。

2.周期：一日两次海水涨落，白天为潮，晚上为汐，合称潮汐。

3.成因：由月球、太阳对地球引力有关。

4.变化规律：

  一月中有两次大潮、两次小潮。

 农历每月的初一（朔月）和十五前后（满月），潮汐现象最为明显，潮水涨的最高，落的最低，为大潮。

（学生活动一）：讨论下列活动应该怎样利用潮汐规律。

赶海 游泳 观潮 船舶进出港口

（教师）展示一组图片，总结潮汐的影响。

  人类海边的许多活动如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等都需充分认识并利用潮汐规律。诺曼底登陆指挥部就利用潮汐规律，选月圆之夜登陆。

【洋流】

（学生）自行阅读课本61页洋流部分内容，思考洋流的概念、性质分类及影响。

1.洋流的概念

海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的运动，叫做洋流。

2.按海水温度分类

（1）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流(一般由低纬流向高纬)。

（2）寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流(一般由高纬流向低纬)。

（提问）暖流水温一定高于寒流吗？

（回答）不一定。寒流与暖流主要反映洋流的性质，只与同一海区比较。事实上，一些热带地区寒流的水温高于寒带地区的暖流。

3.洋流对地理环境的影响

（1）影响海洋生物资源和渔场分布：

寒暖流交汇海区形成渔场：如日本的北海道渔场。

（提问）寒暖流交汇海区形成渔场的原因。

（回答）寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大的渔场。

（2）影响海洋航行：

①顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。

②洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航行造成较大的威胁。

（3）影响近海污染

①有利于污染物的扩散，加快净化速度；

②扩大污染范围。

【随堂练习】

见课件。

【课堂小结】 今天这节课我们讲了海水的运动这个知识点，其中包括海浪、潮汐与洋流。其中潮汐的形成原因是难点，而洋流则是最重要的海水运动，它对地理环境的影响则是我们学习的重点。

【作业布置】

完成配套课后练习。

【板书设计】

3.3  海水的运动

一、海浪

1.海浪的类型

（1）风浪

（2）海啸

（3）风暴潮

2.海浪的影响

（1）影响人类活动

（2）海岸地貌的形成

二、潮汐

1.潮汐的概念

2.潮汐的影响

三、洋流

1.洋流的概念

2.按海水温度分类

3.洋流对地理环境的影响

【课后反思】

本节课是《地球上的水》的第三节课，是本章的重点，尤其是海水运动的规律及其影响。海水的运动是一种普遍的现象，学生并不陌生，但海浪、潮汐、洋流形成的原理，教材的内容较为基础，需要教师在讲课过程中讲清讲透。