人教部编版九年级下册出师表课时作业

这是一份人教部编版九年级下册出师表课时作业，共3页。试卷主要包含了本文情辞恳切，感人肺腑，有关诸葛亮的传说等内容，欢迎下载使用。
《出师表》一、本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。［参考答案］1.愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。2.先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。3.先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。二、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？［参考答案］ 诸葛亮主要提出的三条建议：①“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”，建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神。②“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行晋升、处罚，赞扬、批评，应当用同样的标准。③“亲贤臣，远小人”，亲近贤臣，疏远小人。其中“亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言， “昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝“叹息痛恨”桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？［参考答案］在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。后半部分追述这几件事情，一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿，一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。四、解释下列句子中加点的词，体会其古今意义的不同。1.诚宜开张圣听……2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。4.先帝不以臣卑鄙……5.由是感激，遂许先帝以驱驰。［参考答案］1.扩大  2.不同  3.痛心、遗憾  4.社会地位低微，见识短浅  5.感奋激发五、课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。把这些短语找出来，并说说由它们演变而来的成语及其含义。［参考答案］演变而成的成语含义三顾茅庐诚心诚意一再邀请妄自菲薄过分地看轻自己作奸犯科为非作歹，触犯法令危急存亡情势危急，关系到生存或灭亡临危受命在危难之时接受任命计日可待可以计算日子来等待。指为期不远不知所云不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞感激涕零因感激而流泪，形容非常感激不毛之地不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带亲贤远佞亲近有才能的人，远离阿谀奉承的小人苟全性命勉强保全性命不求闻达不追求显赫的名声和地位六、有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。［参考答案］【示例】千秋诸葛我评说中华历史，源远流长，贤臣名士不胜枚举。然而，智谋堪比诸葛亮者，有几人？志向可匹诸葛亮者，又有几人？诸葛亮“智”。他是一个很有才华的人，不但上知天文，下知地理，而且精通战术兵法。 “空城计”就是一个绝佳的例子。他将心理战术运用到极致，以两三千人马应对十五万大军，在绝境中博得生机。实在是智！诸葛亮“义”。他的一片丹心只为报答刘备的知遇之恩。因受到刘备三顾草庐之恩、白帝城托孤之重任，为了汉室之兴复，他竭忠尽智，至死不渝。 “鞠躬尽瘁，死而后已”这句名言，不知影响了多少代人，成为多少名人志士的座右铭！他忠贞不渝，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷，为的就是报答先帝的知遇之恩。实在是义！“功盖三分国，名成八阵图。”诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”的大义之举，“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞之誓，将感染一代又一代中华儿女。