语文五年级下册语文园地第一课时教案

【教学目标】

1.交流了解人物的思维过程。

2.体会意思相同的加点字的文言用法和现代用法。

3.品味时间语的对比用法，并能选择一种体验进行仿写。

4.参考修改材料，具体说说修改作文的方法。

5.背诵、积累出自《增广贤文》的五句格言。

【教学重难点】

1.交流体会人物的思维过程。

2.体会时间语的对比用法；掌修改作文的方法。

3.积累蕴含哲理的经典格言。

【教学准备】课件、 预学

第一课时

【课时目标】

1.感知人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.体会意思相同的字的文言用法和现代用法。

3.品味时间语的对比用法，并能选择一种体验进行仿写。

【教学过程】

板块设计

评价设计

学教设计

一、交流平台

1.激趣谈话，导入话题。

导语：同学们，语文学习，不仅要掌握知识，更要通过学习学会思维，反过来用正确的思维方法去学习更多的知识。你能结合本单元课文中人物的处境，说说人物的思维过程吗？自学“交流平台”。

2.师生交流，深入探究。

示例：

生1：学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程：当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。

生2：学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程：当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们马上可以把他救起来。

师总结：通过推测孙膑和船长的思维过程，我们可以体会到，生活中遇到问题时，正确的解决方法是：分析当时的条件——寻找适宜的对策——解决问题。这是一个逻辑思维过程，是解决问题应该遵循的途径。只有这样，才能找到合理的解决之道。

3.练习体会其他课文。

小结：通过交流，我们了解了人物的思维过程，总结了正确的解决问题的方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。

二、词句段运用（1）

评价内容及标准：

合学：（1）能发找到并正确交流自己对“词句段运用”的发现★

（2）认真倾听，适时补充★

展学：（1）代表小组进行交流，并能说正确★

（2）点评补充★

学习活动：

1.自学：学习“词句段运用”1、2两部分，你能发现什么？

2.合学：小组进行交流

3.展学：分部分进行展示。

（1）第一部分：加点词的发现

①教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的六组词语，学生齐读词语，初步感知。

②分组讨论，品味词语，交流展示。

交流后明确：每一组词语中，左边的是文言文，右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。两个“坚”的意思都是“结实，硬，不容易破坏”；两个“应”的意思都是“回答”；两个“道”的意思都是“路”；两个“故”的意思都是“缘故，原因”；两个“复”的意思都是“又，再”；两个“守”的意思都是“防卫，守卫”。

（2）第二部分：句子中矛盾词语的使用

①教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的两个句子，学生读句子，并思考加点的部分。

思考：上面句子中加点的部分都运用了时间语的对比，却并不矛盾，你知道原因吗？

交流后明确：第一段话中，因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极为漫长的。第二段话中，“几万年，几十万年，几百万年”，时间渐进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。时间是客观存在的，它之所以变慢或变快、变长或变短，完全取决于人的心理期待。一般来说，内容丰富而有趣的情境使人觉得时间过得快，而内容贫乏枯燥的事情使人觉得时间过得慢；积极的情绪使人觉得时间短，消极的情绪使人觉得时间长；期待的态度会使人觉得时间过得慢。

②引导学生进行仿写训练。

示例一：好朋友转学去外地了，我每天都思念着她，明明只分开了几个月，却像是过了好几个世纪。

示例二：我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟——我已经觉得时间太长了。

③指名朗读仿写的句子，写得好的句子，教师可抄写在黑板上，师生共同欣赏一下。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：这节课我们交流了解了人物的思维过程，总结了解决问题的正确方法，加深了对课文内容的理解。此外，我们还学习了“词句段运用”中的部分内容，分析了意思相同的字的文言用法和现代用法，并体会了时间语的对比用法。整节课下来，相信同学们一定收获满满。

2.引导学生交流学习收获。

修改习作：（1）通读两遍，了解内容。

（2）逐句阅读，仔细修改。

效果分析：