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    语文九年级上册写作 观点要明确优秀课件ppt

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    这是一份语文九年级上册写作 观点要明确优秀课件ppt,文件包含人教部编版语文九上第二单元写作观点要明确课件pptx、人教部编版语文九上写作观点要明确导学案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共13页, 欢迎下载使用。

    写作 观点要明确       

     

     

    教学目标

    知识与技能

    理解论点的特征及出现方式,学习怎样提出明确的观点。                    

    过程与方法

    分析例文、现场写作、修改点评,做到观点明确。

    情感、态度

    与价值观

    提高思辨能力,力求说话简洁,一语中的。

    学法

    指导

    讨论法和演练法;写作——修改——点评

     

    教学过程

     

    教学环节

               

    环节一

    确立论点是写好一篇议论文的重要前提。因此,提出一个明确的观点,是至关重要的。今天,我们来学习怎样才能做到观点明确。

    环节二

     

    一、把问题想清楚,围绕题目或按照材料的要求,形成一个旗帜鲜明的观点,并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句,可以是对实际情况的判断,也可以是按事理做出的推断。

    二、在文章中把明确的观点突显出来。

    1.用题目表明观点;

    2.在开篇处亮明观点,紧接着进行阐释、论证,例如《敬业与乐业》;

    3.在结尾处总结观点。

    在文章的什么地方提出观点,要视具体情况而定,没有一成不变的法则。

    注意避免以下几种情况:

    一是态度不明确,和稀泥,没有鲜明的立场。

    二是论说范围过宽,面面俱到,泛泛而谈,缺乏针对性。

    三是语言不简洁,拖泥带水,啰里啰唆。

    环节三

    勿以亲疏定是非

    《出师表》有言:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。这一亲一疏,导致成败异变,功业相反。这又是什么原因呢?

    在我看来,勿以亲疏是非。

    纵观一部卷轶浩繁的中华史,其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上权力的君主,百姓们的生杀予夺之大权,也毫无疑问地掌握在其手中,真可谓:“君主一畦步,皆关民命。”就是这样,我们往往能看见一些小人,他们溜须拍马,阿谀奉承,曲意逢迎,

     

     

    环节三

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。于是这些人深得君主之“亲”,甚至独揽大权,破坏朝纲,明末的魏忠贤专权不就是明证吗?而贤明的君主求贤若渴,对人才亲之信之,恰恰是因为明是非,懂事理,才知孰亲孰疏之分。

    在人类社会中,自“大道既隐,各亲其亲,各子其子”以来,亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带,人们往往认为亲人们总是对自己好,因而他们总是对的,没有错的,而对于旁人,难免存着此疆彼界之心,所谓人心隔肚皮,难免对别人有着成见。

    祁黄羊的内举不避子,外举不避仇。想必大家是耳熟能详了,不以亲疏好恶来定是非,而是惟贤是举,诚可贵矣。

    另一位是中国革命的先驱者孙中山先生,他在人民群众中享有崇高的威望,在担任了南京临时政府大总统之后,权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的都督,当此之时,孙中山先生只需微微首肯,便定能保证自己的哥哥飞黄腾达,然而这位伟人没有这样做,他只是婉言地谢绝了,说:“我哥哥才力有限,不堪担此重任。”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

    勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我、一己之私利,来成全大我,寻求真理勿以亲疏定是非就意味着克制感悟、注重理性,让理性之光熠熠生辉!勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!

     

    点评:本文是一篇相当成功的作文。文章观点鲜明:勿以亲疏定是非。作者旁征博引,深刻阐述了剔除私情影响、尊重事实、维护真理的重要性。论据翔实,对比鲜明,论证颇为有力。叙述自己的观点时,古今史料,作者颇有信手拈来左右逢源之感,显示出了扎实的文史功底。

    环节四

    怎样做到观点鲜明?

    简洁明快

    通俗易懂

    位置突显

    环节五

     

    青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?大家认识不一。对此,你有什么看法?自拟题目,写一篇议论性文章。不少于600字。

    1.小组间互读自己的习作,共同进行评议。

    2.每小组推出一篇优秀作文。

    3.把选出来的作文指名朗读,最后全班评议

     

    教学反思

     

    提出明确的观点,说起来容易做起来难。在作文教学中,我轻点拨,重写作。通过分析课文案例,让学生认识到观点明确的重要性,以及如何做到观点明确。并朗读典型范文,让学生有可资借鉴的对象。最后,通过写作、互改、互评、修改,使学生写出较满意的习作。

     

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