初中语文人教部编版九年级下册任务二 准备与排练优秀复习练习题

任务二

准备与排练

【教学目标】

1.通过对活动的准备，开阔视野，提高人文素养。

2.通过对戏剧的排练，培养组织能力、人际交往能力及合作精神。

3.通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功的喜悦。

【教学重难点】

1.教学重点：通过对活动的准备，开阔视野，提高人文素养。

2.教学难点：通过对戏剧的排练，培养组织能力、人际交往能力及合作精神。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师：（出示课件1）

人生大舞台，戏剧展风采。我们观赏戏剧节目时，看到演员们精湛的表演技能，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“台上一分钟，台下十年功”，演员精彩的表演来自台下精心的排练。你想成为出色的演员吗？今天，我们一起学习“准备与排练”。通过本课学习，也许会让你的梦想插上腾飞的翅膀！

教师板书课题：任务二   准备与排练（出示课件2）

二、整体感知，过程指导

教师：台上精彩的表演，来自台下精心的排练。同学们可以自行组织若干剧组，以剧组为单位，完成下列任务。（出示课件4）

（教师讲解，过程指导，学生听讲，参与活动。）

（一）选定剧本，搜集资料。

可以选择本单元提供的剧本，也可以另外自选；可以选择整幕、整场的剧本，也可选择一个片段。选定剧本后，自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，以备参考。

教师提供剧本参考：（出示课件5、6）

1.《名优之死》（作者：田汉）       2.《获虎之夜》（作者：田汉）

3.《关汉卿》（作者：田汉）         4.《年关斗争》（方志敏主持创作）

5.《终身大事》（作者：胡适）       6.《一只马蜂》（作者：丁西林）

7.《黑奴吁天录》（曾孝谷根据同名小说改编）    8.《五奎桥》（作者：洪深）   

9.《雷雨》（作者：曹禺）           10.《日出》（作者：曹禺）

11.《原野》（作者：曹禺）          12.《北京人》（作者：曹禺）

13.《这不过是春天》（作者：李健吾）           14.《上海屋檐下》（作者：夏衍）

15.《夜上海》（作者：于伶）         16.《屏风后》（作者：欧阳予倩）

17.《放下你的鞭子》（集体创作、剧作家陈鲤庭执笔）  

18.《屈原》（作者：郭沫若）         19.《蔡文姬》（作者：郭沫若）            

20.《法西斯细菌》（作者：夏衍）

（二）分工准备，认真排练。 （出示课件7、8）

（教师指导，学生参与。）

剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职。

导演要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计。与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现，可以试着写一写导演手记，整合自己的思考。

演员要背诵台词，熟悉相关的舞台说明。通过想象，进入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。听取导演和其他演员的意见，提高表演水平。可以用写排练日记的方式，记录自己理解、塑造人物的过程和体会。

 剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景（可以制成课件，也可以在黑板上绘制粉笔画）、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可以自行设计，并画出草图。

教师提示：排练注意事项（出示课件9、10）

1.面向观众。排演时，应设想观众的位置，并根据观众的方位调整演员的位置。力求演员面向观众。

2.台词熟练度。这是十分重要的一项。一场话剧的好坏以台词的熟练度为基础。

3.肢体语言的表达。排演过程中，我们还应该注意肢体语言的表达。通过演员的肢体语言，将场面“活”起来。

   4.音乐的契合。选择适合的背景音乐，用以调节话剧的氛围。同时，应注意音量的控制，不可压盖演员的声音。

5.无空场存在。演出过程中，尤其注意不应出现断场的现象。团队之间应该相互合作，共同做好后勤准备工作。

6.演员声音控制。要保证自己的声音能够让观众听到，同时，也应饱含感情。

7.组织者。任何一个团队都应该有组织者，活动才能顺利地进行下去。每一位组织者都应与各演员保持联系。

8.服装与道具。得体适当的服装与道具可以为演出增光添彩。

（三）反复合练，准备演出。（出示课件11）

（教师指导，学生参与。）

在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。

    排练时可以采取先粗排、再细排的方式。

    首先，演员们进行串场粗排，明确整个戏剧过程，如果发现有不合理的地方要及时调整。把情节脉络理清后再进行细排，细排应建立在学生对自己扮演的角色拿捏到位的基础上，采取分节排练的方式，将剧本分成段。

    然后，集中排练涉及人物交叉、人物关系、角色发展及人员调度的部分，要注意从细节上体现人物的性格。

    最后，要反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。

教师：同学们，我们一起讨论了戏剧的“准备与排练”，下面我们一起来看看导演参与回答的心得吧。

范文点评：（出示课件12、13、14）

导演手记

    《枣儿》全剧只有两个人物：老人和男孩。剧情看似简单，但剧中的矛盾冲突却是丰富的，揭示的社会问题也是深刻的。这里面，既有老人与没有出场的儿子“枣儿”的冲突，也有男孩和父亲的冲突；既有男孩想走，老人想留的冲突，也有巧克力与枣儿的冲突。题目《枣儿》的意义和内涵是丰富的，既指老人给男孩吃的枣儿，也指老人儿子的名字，还象征着亲情、故乡、传统生活……

老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写、神态描写和动作描写十分到位，表现了老人对男孩的疼爱。特别是舞台说明，对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要说明。如写老人“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”等，都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中男孩几次要离开，都被老人叫住，可以看出老人将对亲情的渴望投射到了男孩身上。

而男孩是一个善解人意、乖巧懂事的孩子。他体会到了老人对他的疼爱，也体会到了老人的寂寞，想办法安慰老人。这种类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等待的心。由吃的“枣儿”到老人的儿子“枣儿”，由“家”到“爹”，由“枣儿”到“巧克力”，在表演中要把老人与男孩拉钩以后的“突转”，香甜到酸涩的感情变化表现出来，表达出这一老一小“善意的欺骗”背后苦涩的心情，以此触动观众的内心，使观众产生感情的共鸣。

【教学反思】

本次教学设计的任务是准备与排练，学生虽有参与的热情，但组织剧组，担任导演、剧务等工作尚缺乏相关经验，因此在活动中，教师在其中承担顾问工作，给予必要的指导。对于并未接受过专业表演训练的同学们来说，要演好剧情，演活剧本并非易事，还需要多尝试，多训练。因此，在进行必要的排练指导后，就放手让学生去排练。

【课后预习】

1.预习《任务三  演出与评议》，为学习本课做准备。

2.预习《任务三  演出与评议》，学习戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。