四年级上数学教案速度路程时间之间的关系_人教版

展开

这是一份四年级上数学教案速度路程时间之间的关系_人教版，共4页。教案主要包含了情景导入师，学习新知，练习等内容，欢迎下载使用。
速度路程时间之间的关系教学目标1、知识与技能：使学生理解速度的意义，学会速度表示法。初步掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并用之解决简单的生活问题。提高学生分析、解决数学问题的能力,培养学生的总结归纳能力。2、过程与方法：让学生经历归纳总结速度、时间、路程之间数量关系的过程，学会归纳总结的学习方法。3、情感态度与价值观：通过各种交通工具的认识，丰富学生的视野，体会数学的简洁性和价值性，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解速度的意义，学会速度的表示法。掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并用之解决生活中的问题。教学难点：运用速度、时间、路程之间的数量关系灵活解决生活中的问题。教法学法：自主探究法、归纳总结法、练习法、讨论交流法等。教具课件、实物投影等课型新授课基于先周集体备课形成的共案针对个人班级形成的教案一、情景导入师：最近我们微山县为了创建省卫生城，全民上陈，使微山在面貌上发生了很大的变化，星期天上午小明和小华约好在文化广场见面，打算骑车环城一周欣赏一下微山的美景，小明从家里出发4分钟来到文化广场，小华7分钟来到广场，他们谁走得快？（学生会说不好比，因为不知道他们走了多远-----引出要比他们每分钟走的路程。）每分钟走的路程数学上叫速度，这节课我们就来研究关于速度的问题。二、学习新知： 1、认识时间单位、速度（1）让学生谈谈对速度的认识（2）课件出示不同交通工具的速度（语言描述的）：这些是不同交通工具的速度，——（引出“单位时间”一词）像每小时、每分钟、每天这样的时间叫单位时间，你还知道哪些单位时间？（生：。。。。。。）单位时间走的路程叫速度。 2、学习速度的表示法师：像“马车每小时走10千米”（课件出示：马车每小时走10千米）可以这样表示：马车的速度是 10千米/时（课件出示），会读吗？（教生读-----出示其他速度让学生表示并读出。） 3、在解决问题中归纳出：速度×时间=路程（1）学习例题3：课件出示：小车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米? 让学生说说已知什么数学信息，求的什么数学问题。学生列式，师板书：80×2=160（千米）让学生说说为什么用乘法。课件出示：李老师骑自行车速度是225米/分,10分钟可以行多少米?（处理方法同上）（2）让学生观察例题3的两道题有什么共同的特点，引导生分析：都是已知的速度和时间，求的路程，都是用乘法计算-----得出：速度×时间=路程（3）练习：和谐号列车的速度是350千米/时，,4小时行了多少千米？光的速度是340米/秒，求5秒钟光行的路程。 4、在解决问题中归纳出：路程÷时间=速度路程÷速度=时间出示：红蝴蝶2分钟飞完了1000米,每分钟飞多少米? 李爷爷步行的速度是20米/分，走完100米的路程要几分钟？计算后引领学生分析得出：路程÷时间=速度路程÷速度=时间三小结课题并板书：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？四、练习：（一）基本练习：书56页6、8题（二）变式练习： 1、李老师假期开车从微山回老家，开始的速度是50千米/时，开了3小时，接着又行了80千米到了家，从微山到李老师的老家一共多少千米？ 2、A、B两地相距300千米，路上显示60千米/时，李叔叔想3小时从A地到B地，可以吗？（三）拓展练习：甲、乙两车分别从A、B两地相对而行，甲车的速度是80千米/时，乙车的速度是70千米/时，经过3小时两车相遇，求A、B两地间的距离。板书设计：：速度、时间、路程之间的关系速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间80×2=160（千米） 1000÷2=500（米） 100÷20=5（分）225×10=2250（千米）教学反思：教学中注重与学生的生活实际相结合来设计教学，学生对速度、时间、路程之间的关系理解还可以；但学生对“单位时间”的理解有点困难，教学中对“单位时间”的处理过重，有些不妥，造成学生理解、表达的障碍，课堂的冷场和后面练习的不足，反思一下，不应该再让学生找“单位时间”，老师直接说：像每小时、每分钟、每秒都叫单位时间就可以了。