四年级上科学教学实录谁热得快_青岛版（五年制）

四年级上科学教学实录-谁热得快青岛版（五年制）

课前：牛顿看到苹果落地的现象从而发现地球有引力的故事，你们听过吧？

生：听说过。

师；我这有两个彩球，你们猜猜它们谁先落地？

生：大的。

生：小的。

生：同时落地。

师：怎样实验才公平呢？

生1：同时松手。

生2：同一高度。

师：在这个实验中有那些条件相同，那些条件不同？

生1：同一高度，同时松手，是相同条件。

生2：不同条件是两个球大小不一样。

师：猜了半天，到底怎样我们来试试。有趣吗？

生：有趣。

师：希望我们也能通过生活中的小现象，发现大科学。

师：今天我除了这两个彩球我还给大家带来两张照片。谁能说说这两张照片是在什么季节拍的吗？

生：第一张照片是夏季，第二张照片是冬季。

师：说说你的理由？

生：第一张照片上穿浅颜色衣服的人多；第二章穿深颜色衣服的人多。

师： 对照这两张图片，结合你的生活经验，谁说说冬季和夏季的衣服都有那些不同？

生1：冬天穿的衣服长，夏天穿的衣服短。

生2：冬天我们穿的衣服厚，夏天我们穿的衣服薄。

生3：冬天我们穿深颜色的衣服多，夏天我们穿浅颜色的衣服多。

师：为什么会有这些不同？

生：穿短的薄的衣服凉快，穿长的厚的暖和。

师： 穿短的薄的衣服凉快，穿长的厚的暖和这我有亲身感受。 颜色？颜色也会有影响吗？

生：我觉得深颜色吸热快，浅颜色吸热慢。

师：可是我看到在夏天的时候也有人穿深色的，冬天也有穿浅色的，颜色的深浅与物体吸热本领的大小有关系吗？

生：有关系。

师： 你们能不能想个办法证明一下？

生：能。

师：我们小组先一起来研究研究。

师：哪个小组来交流你们的研究内容？

生1：找一个穿深颜色衣服的人，再找一个穿浅颜色衣服的人，来量一量他们衣服的温度。

生2：我觉得这样不方便，而且还容易产生误差。

生3：我们研究的是找来两个瓶子，一个涂上黑颜色，一个涂上白颜色，然后把它们放在阳光下，并把温度计同时放进瓶子里，等一段时间同时拿出温度计，然后看看哪个温度高，就知道谁吸收热量快了。师：你们觉得这个方法怎么样？

生1：很好。

生2：说得非常详细。

生3：设计的非常棒。

师：哪个小组还有好办法？

生：我们的方法是做一个黑色的信封，做一个白色的信封，把温度计同时方进两个信封里，过五分钟在同时拿出来，读出温度就知道谁吸收热量快了。

师：大家的方法都很棒，而且还很有创意。 老师很抱歉有些同学的方法很好，可是我没有准备你们需要的器材，桌子上我也给大家准备了一些器材，用这些材料怎么证明？要注意那些问题？小组讨论一下？ 研究好了吗？

生：研究好了。

师：刚才大家在交流的时候都提到了温度计，谁能帮我提个醒，再使用温度计的时候应该注意哪些问题？

生1：用手能住温度计的顶端。

生2：读数时视线要与温度计的液柱顶端相平。……

师：谢谢你们的提醒，希望在我们做实验的时候也要注意这几点。

（学生开始实验，教师巡视知道）

9、 你们小组是怎么做的？在实验中有那些相同的条件？有那些不同的条件？

10、 小结：同一材料，不同颜色。你们得出了什么结论？（师板书）

11、 根据这个问题，你还能提出什么问题？（引导孩子提出：同一颜色，不同材料，会有什么结果？）板书：同一颜色，不同材料？

12、 我们大胆地猜想一下会怎样？（厚的会吸热快，薄的会吸热慢）

13、 到底会是什么样呢？让我们看看能不能利用桌上的材料来设计一个试验，证实一下。（黑颜色的布袋和黑颜色的纸袋）（白颜色的布袋和白颜色的纸带）找到的举起来给大家看看，那还等什么让我们赶快动手试试吧。

14、 你们有什么发现？谁来交流一下。

15、 通过这个实验我们知道什么？（引导学生得出结论）

16、 通过上面的两个实验，你还想提出什么问题我们大家来共同研究一下？引导学生提出：不同材料，不同颜色，会怎样？

17、 这个问题就留到我们课后到阳光下一起去试试好吗？

18、 在我们的生活中就有很多地方用到我们这节课学到的知识，细心的你发现了吗？（让学生说）

19、 教师将搜集的图片展示给大家看。

20、 小结：课后我们再到我们的生活中去仔细观察，看看谁还能通过生活中的小现象发现大科学。