人教版三年级下册 面积和面积单位 教案

这是一份人教版三年级下册 面积和面积单位 教案，共2页。
 面积和面积单位教学目标1.结合生活实例，学生知道物体的面在哪里，理解面积的含义。2.会用小面积测量大面积，并在此过程中体会统一标准的重要性。3.了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义，能正确使用面积单位。教学重点：理解面积的含义。教学难点：了解面积单位，并正确使用。教学准备：圆形、三角形、正方形等小图形，还有A4纸、1平方厘米、1平方分米的小正方形。教学过程：环节一：认识面积1、教师语言预设：今天我们学习面积（板书：面积），听说过吗？你脑海中的面积是怎么样的？在白纸上画一个有面积的图形。交流反馈（两个封闭，一个不封闭） 指一指面积在哪里？追问：现在要给这两个图形涂上颜色，哪一个更快呢？为什么？提问：我们刚才刷的就是这两个图形的“面”，你还能找一找生活中的面吗？追问：黑板的面和桌面哪一个大？比桌面小的面有吗？比黑板面要大的面是？总结：面是有大有小的，我们把面的大小叫作面积。 环节二：感悟统一面积单位的必要性1、教师语言预设：老师带来了一张卡纸，想知道它的面积是多大吗？有人说它的面积是1，有人说它的面积是10，有人告诉我100，更惊讶的是有人说还可以是其他数字，他们是怎么得到这些结果的呀？  引导：老师这里有一个小锦囊，对你有什么启发？预设：用小面积测量大面积追问：可以用哪些小面积呢？预设：橡皮、练习本、文具盒等2、小组合作：老师也给大家准备小面积，选择其中一种来测量出卡纸的面积。交流反馈：学生汇报，老师板贴提问：老师迷糊了，同一张卡纸，为什么数量不一样呢？预设：用不同的标准，得到的结果是不一样的追问：那你觉得哪一种图形更合适呢？说说你的理由3、出示两幅不一样的正方形数量的板贴提问：你发现了什么？提问：为什么小正方形数量不同？预设：小正方形的大小不一样提问：有没有办法能确定小正方形的数量预设：确定小正方形的大小环节三：认识面积单位教师语言预设：去课本第57页寻找答案。提问：找到答案了吗？有几种？课件出示：1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。提问：测量这张卡纸用哪个大小的正方形合适？追问：这张卡纸的面积是多少平方分米？请学生上台验证。追问：刚刚听到同学用到了大约？为什么？看来同学们都是很严谨。预设：卡纸有一部分多出来了追问：那怎么办呢？预设：用1平方厘米的正方形环节四：回顾过程，练习巩固1、教师语言预设：回忆一下，我们是怎么解决卡纸面积问题的。（指着板书将刚刚的过程回忆一下）2、教师语言预设：今天我们学习了平方厘米、平方分米、平方米，它们都是面积单位（板书：面积单位）为什么要有这么多的面积单位呢？预设：不同大小的面要用不同的面积单位。练习巩固。环节五：知识串线，体现联系。1、教师语言预设：其实今天学习的内容与我们之前学过的知识有很大的联系。请看：一个个的数其实是用计数单位累加的；时间是由时间单位累加的；质量是由质量单位累加的，长度是由长度单位累加的。那么我们今天学习的面积？预设：面积是由面积单位累加的。（板书：累加）2、课堂小结：是的，其实数学间的知识都是相通的，今天这节课就要结束了，你学到了什么？