部编版语文小升初课件：人物描写 (2)

这是一份部编版语文小升初课件：人物描写 (2)，共46页。PPT课件主要包含了题型四等内容，欢迎下载使用。

做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求:准确，简洁，全面。简要概括来说:一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述。
没有一种给予是理所当然的①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
套路一：提问法（基本要素归纳法）谁：（菲律宾老华侨）在什么情况下：（衣锦还乡）干什么 ：（用寄书的方式去寻找值得资助的孩子）结果：找到了资助对象。
套路二：段意综合法（将文章各段的段意连接起来，稍作归纳。）
怎样找到中心句的？ ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律： ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾
找中心句这一类题型，答案通常在文章的开头或者结尾段落，也有可能出现在文章的过渡段。例如：没有一种给予是理所当然的。
考点一 词语含义分析在小升初记叙文阅读中，对“词语”的考察主要包括四个方面的内容:一是对文章的表情达意起到重要作用的词语；二是体现作者思想感情的词语；三是具有深层含义的词语；四是在文章结构上起独特作用的词语。在考试中，阅读占据的位置越来越重要，对文中“词语”的理解也越来越多。主要从词语的本义、引申义、指代义、语境义、联想义角度命题。
在小升初记叙文阅读中，对“词语”的考察主要包括四个方面的内容:一：对文章的表情达意起到重要作用的词语二：体现作者思想感情的词语三：具有深层含义的词语四：在文章结构上起独特作用的词语。 在考试中，阅读占据的位置越来越重要，对文中“词语”的理解也越来越多。主要从词语的本义、引申义、指代义、语境义、联想义角度命题。
常见题型：一 找出反映作者情感变化的词语。（这类题型可以在原文中找到对应词语）2016俊波试卷21题）二 描写性词语的作用三 词语的本义和深层含义（多层含义）：结合文章中心看词语具体指代的是什么（标题的作用相类似）冲刺卷八阅读理解18题。四 词语在文章中的含义。
解释文中加点字词的含义
⒈替换法⒉组合法⒊望文生义法词语意思可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。
1、答题思路：①在文中找到这个词语，联系上下文理解句意。②去掉这个词，联系上下文填词（找近义词）要求句意连贯。③按格式作答
格式：把词语抄下来，打冒号，原意是XXX(知道原意就写，不知道可不写)在文中（在这里）是XX（填进去的词）的意思。例：“忤逆”原意（在这里的意思）是违背、不顺从的意思。
例如：2011俊波试卷阅读，阅读理解一的21题。
一般情况下考察动作描写类的词语，遇到这类题型分析词语属于什么描写，通过这类描写写出了什么，体现了人物什么性格特点。（人物描写基本都是为了表现人物什么样的性格特点）
2.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动地写出了……　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……　副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成……，与事实不符。
谁会错过那番风信花①听窗外呼呼的风声，我知道，这番风一来，杏花便要开了。而我却躺在医院的病床上。②门被轻轻推开，主治医生进来了。他与以往的医生一样，也只会对我说，别着急，你要对自己有信心。可是，每转院一次，我的希望都会熄灭一块。此时，我的心几乎黑屏。医生翻看我这一周的各种化验报告。我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。点滴瓶渐渐空掉，小护士在为我拔针头时，忽然问了一 句：“您知道什么是花信风吗？令早我侄女问我，您是老师，兴许会知道。”③这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，我静静地回答：“花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风叫花信风。现在吹的是第十一番，叫杏花风……”我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。弦子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小护士呆住了，她孩子般喃喃着：“多美的约定，多美的风，简直像是童话……”连我的主治医生，也放下那沓化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，再也无法遏制地流下来。 　
④那天，主治医生温和地问我，愿不愿意为他的学生们上节课。我无语，我不想被人推到讲台上，在众目睽睽下，在那些充满朝气的年轻人之间，展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：“上课的事不急，外面风很暖，我推你出去走走。”⑤轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草绿得逼人的眼，杏花如雪。这时，一群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣飘到我的脸上。有个女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拂去脸上的花瓣。纤细而灵活的手指，挨着我的脸，有种善意的暖。我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。我决定，配合他们上一节课。⑥第二天早展，天气晴好。我的主治医生竞把我推到了那片花树下，早已等候在那里的学生们向我鞠躬问好。其中，竟然还有一位气质温婉的老太太，主治医生介绍说这是他的恩师．曾帮助他走过了最艰难的日子。接着蹲下身子，调整我的轮椅靠背，一位男生替我将枕头垫好，有个短发的女生，细心地用毛巾被盖住我的腿。医生含笑对我说：“那天，我向同学们提起了花信风，大家都很感兴趣，都想听你讲讲。”我怔住了：难道他们不是来看我的病躯？不是要用叩诊锤这里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告诉我，他们想了解的只是花信风。这一瞬，我的心中一片温润。从花叶间望出去，天空蓝得像童话，阳光穿过繁花，在每个人身上投下斑驳的光影。

⑦我为他们讲花信风的由来，讲与花信风有关的诗词：“梅花风小，杏花风小，海棠风蓦地寒峭”，“清明烟火尚阑珊，花信风来第几番”。学生们轻轻地鼓掌，老人眼里有默默的赞叹，主治医生则微笑着向我竖起了大拇指。我情不自禁地讲起我的那些弦子们：他们每个人都是我心头的一朵花，朵朵都叫人爱不够，朵朵都叫人想念。⑧那位老人笑了：“姑娘，你是个懂得爱的好老师。”她慈祥的目光，仿佛看到了我的心里：“姑娘，我三十岁时也患过格林巴利综合征，跟你现在的情况一模一样。”我睁大了眼睛，呆呆地看着她。“可是，你看现在的我，不但照常上课，还能登山，拉琴，跳舞，你一定要对自己有信心。”老人握住我无力的手，主治医生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有风忽然掠过，惊醒了心底那些沉睡的渴望。⑨又是一个春天，我终于痊愈，终于站在了讲台上。我给新一级的孩子们讲花信风：它懂得所有植物的梦想，它坚守着与每朵花之间的约定，它带着二十四番耐心，二十四番热诚，一遍遍叫醒沉睡的花朵。⑩是啊！就算病过，枯萎过，可谁会错过，那一番又一番美丽的花信风呢？
《北京时间不到点》阅读答案16.在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在“我”和顾客们的帮助下，他们如愿以偿地买到了优惠汉堡。17.为了让乡下父子买到优惠的汉堡，“我们”这些顾客以及服务员故意将错就错，说“北京时间——不到点”。这实际上是一句善意的谎言，充分体现出众人的爱心善心和同情心。18.运用了动作描写、外貌描写，暗示了乡下父子生活的拮据，为了买优惠的汉堡，他们一大早急匆匆地从乡下赶来，为后文优惠时间已过，众人帮助他们做铺垫。19.（1）“凝固”是固定不动的意思。形象地刻画出父亲得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。（2）“揩”是擦的意思。这个细节描写生动形象地刻画出父亲对众人善意谎言的由衷感谢之情。
文中某个词语或者句子所指代的内容（指示代词）
答案一定在该句话或该词语的前后紧挨着它的句子里。
新生奖学金22题《开在记忆深处的花》
怎样找到中心句的？ ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律： ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾
理解文中句子的含义：句子的理解可以从两个方面去入手：一是理解句子的含义；二是赏析句子的妙处。
俊波学校冲刺卷三 阅读3 冲刺卷十二 9题
理解句子的方法1.从重点词语着手，品句子之精髓。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 《故乡》 【解析】一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。 2.从修辞角度出发，品句子之精妙。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 《春》【解析】此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。3、从表现手法切入，品句子之作用。  仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 《阿长与〈山海经〉》【解析】此句就是直接抒发作者对阿长的感激、怀念之情，点明文章主旨，起到画龙点睛的作用
爸爸的白发不是老 李 娟 ①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。 ②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管。 ③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。 ④上个世纪六十年代毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。
⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。 ⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。 ⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。 ⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。 （选自《北京青年报》，有删改）
1.请结合语境，理解第⑩段画线句“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的深刻含意。(4分)2.联系上下文，说说第⑥段画线句环境描写的作用。
1.情景交融，(1分)渲染了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，(1分)为下文的叙事和抒情做铺垫。(1分) 2.时间的流逝是无情和沧桑的，唯一不变的是亲情，它就像是“雪中送炭”，给我们带来温暖，又像是“锦上之花”，给我们的心灵带来慰藉和温馨。生命是短暂的，我们要珍惜亲情，善待亲人。(4分，意对即可)
完成《 永不受伤的飞翔》
答案；1.奄奄一息 小心翼翼 震撼2. tán chàn mǐn3.①小男孩央求男人放了小鸟，男人最终答应了。②小男孩的生活处境可怜，但却爱惜生命。4.通过神态描写，生动形象地表现出小男孩从男人手上救下受伤一的小鸟后的喜悦之情，以及坚信只要精心照料就能养活小鸟，表达了小男孩对生命的珍视，面对困难时的乐观坚强。5.插叙通过插叙此内容，不仅使人物形象更加丰满，而且让人物的遭遇与他的现实表现形成对比，彰显了人物精神的可贵，成突出了文章主题。6.运用环境描写，通过写街边的路灯次第亮了起来，烘托出“我”孩对生命的珍视，内心感到温暖和愉悦。也从侧面赞扬了小男孩可贵的精神品质。7.我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。启示:只要一个人坚强乐观地面对生活，那么生活中的任何艰难困苦都会被打败。我们要学习小男孩的精神，在学习和生活中不怕困难，坚强乐观地面对困难，把这些困难当作磨砺我们心性的考验。
某句话在文中的作用：类型：结构上 内容上方法：根据位置套公式
166页（善良的种子）
结构上： 在开头：总起全文，引出下文，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 在中间：起承上启下的过渡作用。 在末尾：总结全文，点明中心，升华主题，引起读者联想。
内容上：在开头：这段话写出了（ ），引出下文（ ），为下文（ ）做铺垫。在中间：总结了上文的（ ），引出下文（ ）为（ ）做铺垫，在末尾：总结了上文（ ），点明了（说明了、表达了）（ ），突出了（ ）。
记叙顺序（记叙方法）：类型：顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙
1、顺序：按照事情发生——发展——结局的顺序来写。（时间顺序，地点转换顺序，事情内在逻辑顺序）作用：让叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，让人印象深刻+中心。
2 倒叙——通常出现在文章开头先写结果，再交代故事的起因经过。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增加文章生动性+中心。
3、插叙——通常出现在文章中间在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，，插入一段与原文相关的内容。作用：这段话叙述了（ ），解释说明了（ ），补充说明了（ ），使文章结构更紧凑，脉络更清晰，推动情节发展，为下文（ ）做铺垫。
4、补叙——通常出现在文章结尾。在叙述过程中，对前面的事件做某些补充叙述。作用：有助于更好地表达（主要内容/主要情节 ），补充说明了（人物的身份背景），使文章结构紧凑，行文跌宕起伏，收到意想不到的效果，使（谁）的人物形象更加丰满充实，使文章更具吸引力+中心。
5、分叙同一时间，不同地点发生的几件事。作用：记叙了在同一时间，不同地点发生的几件事（阐述），让文章结构紧凑+中心。
无人看到你的忧伤　　①他从小便生长在我的光环里，说不清是悲是喜，就那样悄无声息地行走，听着我轰隆隆碾过的得意的车轮。 　　②我读大学的时候，他才刚刚小学毕业，没有考入重点中学，有人见了他便嬉笑说：“你姐姐当初读的可是最好的初中，你念的这所，她看都看不上眼呢。”他也不争辩，白人家一眼，便用力地甩一下书包，嗖一下跨上车走人。 　　③他在学校里，遇到的老师，有听说过我的，上课的时候看他开小差，偷偷听流行歌曲，便用教鞭敲他的脑袋，挖苦他说：“你和你姐姐一个爹妈生的孩子，怎么差别就那么大呢？”他红了脸，将CD机关掉，耳机却是塞在耳朵里，始终不肯摘下。下课后有同学围拢过来，将一本最新的杂志放在他面前，指着上面我的笔名，说：“看你姐姐又发文章了，写得好棒呢，你那些经常被老师念的文章，不会是她替你写的吧，或者，是将你姐姐读书时的作文拿出来抄了一下？”他并不气，拿过杂志，翻到我的那篇文章，趴在书桌上，默默地看完，而后起身默默地还回去。
　 ④那时，我和他很少说话，放假回家的时候，看到我来，他都不会喊一声姐姐，却会在父母不在家的时候，笨手笨脚地去厨房做饭，烧了稀粥，炒了青菜，还用油炸了丸子。我坐在沙发上看书，他便端过来，说：“吃吧。”父母回来看到他烧的饭菜，尝 一口，说：“真咸，怎么能吃？”我替他解围：“比我做得好吃多了。”父亲便瞪眼：“做饭再好吃管什么用？学习要比你一半好我们也知足了。”我在家的时候，他与父母发生冲突的几率也高。常常便不知怎么，就和他们争吵起来。他不是那种叛逆到跟父母气势汹汹吵闹的孩子，他只是争辩两句，便出了家门。家人从不去找他，也知道他没有钱，根本走不远，顶多是在小城里游逛到天黑，而后踩着稀薄的月光，寂寞地走回家去。 　　⑤有时候我会背着父母出去寻他，在家门口父母不会经过的小巷子里，他坐在石凳上，低头用一根树枝胡乱地画着什么，我劝他起来回家，他始终不肯，只说：“让我一个人待会儿。”我只好走开，没多远，听见后面啪嗒啪嗒的有脚步声，回头，却看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，安静地注视着我。我的心突然很疼，不忍再看，扭头走开。
　 ⑥年龄愈大，我们的话语愈少，后来他用几十元钱，从 同学手里买了二手手机，开始发短信给我。为了省钱，他的每一条短信有好几十字，而我因为懒惰，回复给他，常常就一两个字。 　　⑦有一天在家，我无意中进入他的卧室，打开床前的抽屉，看到一本厚厚的留言册。心里好奇，打开来看，一页页地翻过去，心内便生出丝丝的疼痛，犹如一把小刀，面无表情地割着我的手臂。几乎每隔两页，便会看到别人给他的留言里，千篇一律地说：真羡慕你，有一个如此优秀的姐姐，有她一路帮扶着，想必你也会有美好幸福的未来。留言册的下面，是一本一本的杂志，我的文字，在其中光芒闪烁。而我出过的第一本书，也不知他从哪儿买到，已经翻看得书页脱落，却在抽屉的最里面，以它夺目的光泽，将他整个的年少时光，霸道地笼罩。 　　⑧突然想念10岁以前的他。在雨后的泥地里，我载不动他，他便啪一下跳下车去，踩着软泥，在小路上一边奋力飞奔，一边回头看我，而且兴奋地大喊：“姐姐，快点骑啊!你追不上我啦!”我看着他两条瘦瘦的小腿，犹如一只鸟儿的翼翅，自由地在风里拍打，心底的温情，慢慢膨胀，成为一朵大大的棉花糖。 ⑨那段记忆，我写入了书里，我知道总有一天，他会看到；而我也会看到，他褪掉沉重的外壳，如一只蓬勃的大鸟，毫不犹豫地飞离我锐利冷硬的光环。
1．第⑧段画线句运用了______________修辞方法，生动形象地表现了______________。 2．第⑧段的记叙顺序是______________，作用是_____________________________。
大粉书316页《 欣赏，是一种善良》
自然环境描写（景物描写）的作用： 环境描写分为：社会环境描写和自然环境描写，自然环境描写又叫景物描写。高中阶段在小说中才比较常见社会环境描写。1、社会环境描写：社会环境描写的定义：对特定的时代背景和人物生活环境的描写。它的作用：交代故事发生的时代背景、为人物开场提供场所。
自然环境描写（景物描写）的作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景，增加故事的真实性。 ②渲染……气氛，烘托人物……心情。 ③借景抒情，寄托人物……的思想感情。 ④反映人物……的性格或品质。 ⑤推动故事情节发展，为下文……做铺垫。 ⑥深化……的主题、景物象征着…… ⑦（景物描写的好坏还能暗示人物心情的好坏，要注意如果景物描写恶劣的情况，需要回答【景物描写的恶劣，暗示加下来文中人物会出现困境】）
一、 "一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。"这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。二、文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分） 且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟："瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！"我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼："有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：'咱们的中国！'"后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。（黄秋耘《行吟阁遐想》）
完成粉书80页《 冰湖》