小学语文人教部编版二年级上册拍手歌第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册拍手歌第一课时教案，共5页。
识字3.拍手歌课文简析：本文是识字单元的第三篇课文，以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫……动物是本文的主角，儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。动物们的名字及其生活场景是本课的识字重点。对动物名字进行归类，可以了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，后续还可以将动物名字带回到生活场景中展开语境识字。识字课文的目标主要落脚于识字，需要创设多种形式的认读环境，借助图文结合、字理识字、看部件猜字义等识字方法，让学生在多次的词语复现中达成对生字的学习和巩固。儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。教学中可让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，还可以利用文中的插图理解动物之间、人与动物间和谐共处的场景。 教学目标：1.通过图文结合、随文认读、字理识字等方式，认识“雀、锦”等14个生字，借助魔法方框学写“熊、猫”等10个生字，借助归类识字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，借助语境识字，学写“丛林、深处”等6个词语。2.通过反复朗读、拍手读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体会儿歌带来的快乐。3.借助想象画面、创编儿歌、拓展阅读，感受动物生活的自由快乐，产生保护动物的意识。教学时间：2课时
教学过程：第一课时板块一：旧知导入新课，激起阅读兴趣1.欣赏植物图片：在上一篇课文《树之歌》中，我们认识了各种各样的植物，有高高的杨树，粗壮的榕树，四季绿装的松柏，耐寒守疆的桦树……这些树木把我们的祖国装点得十分美丽！2.谈话：大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字3——《拍手歌》，去和它们交朋友吧！3.板书课题，指导书写“歌”。4.齐读课题，读准课题。5.猜一猜：今天会有哪些动物朋友出现呢？板块二：找出动物朋友，探讨部件秘密1.放声朗读课文，读准字音。2.默读课文，圈画动物名称。瞧瞧，都来了哪些动物朋友呢？我们把它们请出来吧！　3.图片辅助，集中识字。孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫（1）自主识字。（2）小老师带领认读，相机指导。（3）自由认读，正音：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁群、锦鸡”。（4）开火车读。4.动物分类，部件归类识字。如果让你给这些动物分分类，你会怎么分？（1）完成随堂作业一：我为动物朋友找找家。鸟类：孔雀   锦鸡   雁群   雄鹰   黄鹂   百灵        兽类：猛虎   熊猫（2）探讨秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？交流：你从哪里一下子就看出这些是鸟？预设：有鸟字旁。点拨：可有些字中并没有看到鸟字旁，哪里看出是鸟呢？预设：它们有同样的构成部分“隹”。◆ 学习“隹”和“隹字旁”的汉字（雀、鹰、雁）用部首查字法认识“隹”部，了解“隹”在古代表示“短尾巴的鸟”。逐一出示“隹”字的字形演变，指名说说“隹”哪些地方像鸟？你会怎么记住雀、雁、鹰？交流识字方法。◆ 借机梳理发现的部件秘密：发现一：含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。发现二：含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴的鸟。◆ 出示作业本第5题：（3）小结识字方法：看部件猜想字义拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”或“隹”的字吗？板块三：走进森林动物园，随文认读生字1.认读“雄”、“鹰”、“翔”（1）看，蓝天上飞来什么？（雄鹰）雄鹰在什么地方干什么？（雄鹰飞翔云彩间）指导读。（2）学着雄鹰飞的动作，边做动作边读。　2.认读“雁”（1）出示“一只大雁”和“一群大雁”，对比理解“雁群”。（2）结合一年级课文《秋天》中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字”，理解“天空雁群会写字”。3.认读“锦”、“雀”（1）出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？预设：羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。（2）你有办法记住“锦”字吗？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。“锦”字有一个金字旁，就好像锦鸡会发出亮丽的光芒。我们每个人都有好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。指导读。4.认读“灵”、“休”（1）你听，谁在唱歌迎接我们？（黄鹂、百灵）黄鹂和百灵可喜欢唱歌了，一唱起来就停不下来。出示：黄鹂百灵唱不休。你怎么记住“灵”、“休”？交流识字方法。（2）了解“休”字的演变过程。5.认读“猛”、“丛”、“深”、“处”（1）再到竹林里瞧瞧，谁在干什么呀？（竹林熊猫在嬉戏）嬉戏就是做游戏的意思，指导读。（2）告别了憨态可掬的熊猫，我们来到了一片茂密的树林，突然传来（播放虎啸声，出示猛虎图片），猛虎的脾气可不好，你怎么记住这个“猛”字？交流识字方法。（3）“丛林深处有猛虎”这可够吓人的。指导读。6.以自己喜欢的方式读拍手歌，选择喜欢的小节背一背。板块四：借助魔法方块，巧学写字1.创设情境：我教动物朋友写字。2.出示要写的字“熊、猫”，观察生字，说说写这几个字时要注意什么。3.借助魔法方块，发现结构特点。4.范写：熊、猫5.学生练笔，教师指导。展示评价。