小学语文人教部编版五年级下册田忌赛马教学设计及反思

《田忌赛马》教学设计

教学目标：

1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学重点：

能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

教学难点：

能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，创设学习氛围。

培根曾说过，读史使人明智。以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。板书课题，齐读。

（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。）

二、质疑课题，激发学习热情。

1.读过课题之后，想了解哪些问题？

2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……

指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。

（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。）

三、初读课文，检查生字掌握情况。

1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2.出示字词，指名读，相机正音。

①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。

再读句子，理解词语“赏识”。

②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。”

“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。

③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。”

指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。

指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。

④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。

理解词语“出谋划策”“引荐”的意思，示范书写“策”，注意下半部分不能写成“束”。

指导读出人物说话的语气。

（设计意图：交给学生联系上下文理解词语的方法，通过设置几个问题，搭建学生与文本之间的平台，体现学习自主性。）

四，再读课文，梳理课文内容。

1.带着对课题的疑问默读课文，用笔在适当的地方勾画、批注。

2.交流预设：田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下田忌赢得了比赛……

3.同桌交流：课文可以分为几个层次？每个层次分别写了什么内容？

4.交流反馈：课文第一部分1—2段，交代了故事的背景，第二部分3—9段，写孙膑向田忌献策，第三部分10—16段写赛马的过程和结果。

（设计意图：通过梳理课文内容，会进一步熟悉课文内容，为复述故事做好铺垫。）

五、课堂总结，激发学习期待。

孙膑是怎样帮助田忌赢得比赛的呢？下节课再来探讨。

（设计意图：让学生处于下节课学习的期待中，保持一定的学习兴趣。）

六、布置作业。

1.抄写生字词两遍。

2.课文大声朗读三遍。

第二课时

一、资料导入，帮助理解文本。

田忌经常同齐威王赛马，马分三等，比赛时，以上马对上马，中马对中马，下马对下马。因为齐威王每一个等级的马都要比田忌的强，所以田忌屡战屡败。孙膑作为田忌的门客，帮助田忌想到了一个怎样的办法赢得了比赛呢？

（设计意图：了解田忌失败的原因，帮助学生深入地理解孙膑指定计划的思维过程，方能突破本节课的重难点。）

二、默读课文，提炼关键信息。

1.默读课文，思考：孙膑是怎样帮助田忌赢得比赛的？用笔在本子上画出示意图。

2.交流预设：①通过课文第一部分我知道了孙膑通过观察，发现马脚力相当，且都能分成上、中、下三等。

②课文第三部分让我明白了孙膑让田忌用下等马对阵齐威王上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马，最终赢得了比赛。

3.每一场比赛都会带来不一样的心情，三场比赛中田忌有怎样的变化呢？

第一场输了，不动声色，不着急；第二场微微一笑；第三场满意地笑了。

俗话说“万事都想来个开门红，争个好彩头。”第一场就输了，田忌为什么还能这么泰然自若呢？（相信孙膑，某测之中……）

小结：这都是孙膑有意安排的，这就是计策。此情此景你想到了之前的哪个故事？（草船借箭）简要复述故事。

4.其他人的心里又会想些什么呢？感受孙膑指定计划的思维过程。

孙膑在之前观察几场比赛后可能会想要想赢得比赛，就得改变马出场的顺序。所以他想到了这样的办法。

5.我们从中受到什么启发？

这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。

（设计意图：通过设置具有实效性的问题，把学生一遍遍带进文本中，潜移中深入文本内容，突破教学重难点。）

三、对照板书，复述故事。

1.把这个故事讲给同桌听，听听同桌的意见。

2.指名全班展示，点评有没有抓住主要内容。

3.引导创造性地复述。

（设计意图：板书是教学内容的高度概括，要充分利用。）

四、拓展延伸，布置作业。

像这类运用谋略取得胜利的故事还有很多，比如《孙子兵法》《三十六计》，同学们课后找来读一读，下节课来进行分享。

板书设计：

齐威王           田忌

上等马         上等马    ②赢

中等马         中等马    ③赢

下等马         下等马    ①输