语文虽有嘉肴图片ppt课件

这是一份语文虽有嘉肴图片ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了读准字音，虽有嘉肴，理解以下词语，虽有嘉肴《礼记》，字词归纳，通假字《兑命》曰，古今异义，虽有至道，不能知其旨也，教然后知困等内容，欢迎下载使用。
背景资料课文节选自《学记》（《礼记解集》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、教育内容、教学原则、教学方法、学校制度、教师问题以至师生关系等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
嘉肴（yá） 自强(qiǎng)
教(jiā)学相长（zhǎng）
兑命（yuè） 学学半（xià）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
（2）弗食，不知其旨 也
（3）虽有至道，弗学，不知其善也
（4）是故．学然后知不足，都然后知困。
（6）故曰：教学相长也
虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。
至道最好的道理； 善：好处。
是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。
反：反省自己 自强：自我勉励。
（5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强 也
大概说的就是这个道理吧。
1、虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；
2、虽有/至道，弗学，不知/其善也。
3、是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。
即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道甘美;
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
4、知不足，然后/能自反也；
5、知困，然后/能自强也。
6、故曰：教学/相长也。
7、《兑命》曰：“学/学半。 ”
知道了自己的不足，然后就能自我反省
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以说：“教”和“学”是相互促进的。
《尚书.兑命》:“教人是学习的一半。”
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。所以说，教学与学习是相互促进的，教别人，也能增长自己的学问。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
古义：即使。今义：虽然。
古义：甘美。 今义：意义。
古义：不通，理解不了。今义：困难。
古义：促进。今义：增长。
1、判断句弗食，不知其旨也。
2、倒装句其此之谓乎？（宾语前置）其谓之此乎？
即使； 美味的菜；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜
最好的道理。至，达到极点
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
2、翻译是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》曰：“学学半。”
《尚书。兑命》说：“教人是学习的一半。
这话说的就是这个道理吧？
1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共六句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。