苏教版 (2017)五年级下册16 斜坡的启示第1课时教学设计

教学内容

16．斜坡的启示

课时安排

2-1

总课时

教学目标

1．知道斜面是一种简单机械。

2．知道高度不变时，坡度越小（斜面越长）斜面越省力。

3．知道为了符合实际需求，有时需要将斜面“变形”，有“Z”字斜面和螺旋斜面。

4．能够对金字塔巨石搬运之谜作出猜想，并设计实验探究。

教学重难点

发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。

理解“Z”字形和螺旋都是斜面的变形。

教学准备

教师材料：PPT、螺丝钉、三角形纸等。

学生材料：斜面装置、小车、弹簧测力计、钩码、记录单。

授课时间

教    学    过    程

个 性 化 备 课

一、创设情境，探秘历史

1．出示图片和文字资料，讲述古埃及金字塔的神秘故事：同学们，你们喜欢解谜吗？今天我们解谜的对象来自遥远的古埃及——金字塔。它是一种方锥形建筑物，因为形似中文字“金”，所以被我们形象地翻译为“金字塔”。金字塔群已经有4500多年的历史，据考证，现存最大的胡夫金字塔建成时有146.59米高，相当于40层楼的高度！塔身由200多万块大小不一的巨石组成，平均重达2.5吨！为建成这个大金字塔，一共动用了10万人花费了20年的时间……2.5吨是什么概念？五年级的学生大约40千克，每块巨石相当于62个你们那么重！提出问题：金字塔的巨石是怎么从地面运送到金字塔高处的？

2．学生提出想法。 

3．准备生活场景图片，学生猜测有困难时予以适当提示。（生活场景：搬运自行车上台阶、搬运钢琴上卡车等等）

4．引出斜坡的使用。

二、建构模型，初探斜面

1．提出初步猜想：古埃及人利用斜坡运送巨石到高处。

2．提问：斜坡的使用能起到什么作用？（方便、轻松、省力……）

3．设计模拟实验验证猜想。出示装置，假设底座的高度就是金字塔的顶端高度，配重小车模拟要运送的巨石，拉动小车模拟运输巨石，猜测古埃及人会怎么做。

4．生上台演示，搭斜面拉动小车。

5．提问：怎么知道使用斜面可以更省力？要比较什么？（竖直提升和沿斜面拉动比较）

6．播放视频，帮助回忆测力计使用方法。

7．出示记录单，生说明注意事项。

8．学生分组实验。

9．小组汇报，师在黑板上记录数据。（斜面可以省力）

10．小结：斜面可以省力，帮助减轻劳动强度。它被称为一种简单机械。

三、深入挖掘，再探斜面

1．提问：各个小组测出的斜面拉力有所差别，这意味着什么？可能跟什么因素有关？（搭建的斜面不同）出示不同斜面图片。提问：你认为古埃及人会选择哪一种斜面更省力？

2．生提出猜测，说明理由。

3．谈话：把从斜面起点到搬运高处的长度称为斜面长度；斜面和地面的夹角称为斜面坡度（斜面长度和板长区分开）。描画出斜面、地面、金字塔高的直角三角形，引导观察，思考：斜面长和坡度存在什么关系？

4．发现：当高度一样时，坡度越小，斜面越长；坡度越大，斜面越短。研究斜面时我们就以坡度来描述。

5．引导学生设计实验步骤。（大中小三种坡度对比）

6．出示记录单，生说明注意事项。

7．学生分组实验。

8．小组汇报：

当高度不变时，坡度小的斜面比坡度大的斜面省力；

虽然坡度越小越省力，但斜面会越长，行驶的距离变长；

……

教学反思：