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    人教版一年级下册 十几减5、4、3、2 教案
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    人教版一年级下册 十几减5、4、3、2 教案01
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    小学十几减5、4、3、2教学设计

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    这是一份小学十几减5、4、3、2教学设计,共3页。教案主要包含了回顾,练习,总结等内容,欢迎下载使用。

    教学课题

    十几减5432

    教学课时

    课时

    教学目标

    1.   理解十几减5432的算理,学会十几减5432的口算方法,并能正确地进行计算。
    2.   在探究计算方法的过程中,逐步发展探究、思考能力,重视算法多样化。

    教学重点

    掌握十几减5432的口算方法,能够正确地计算。

    教学难点

    掌握十几减5432的口算方法,能够正确地计算。

    教学准备

    学生提前准备好以下10张卡片

    1.11-2,11-3,11-4,11-5;12-3,12-4,12-5;13-4,13-5,14-5

    2.12根小棒(12支笔)

     

     学过程

    人完善

    一、回顾

    今天要学什么呢?别急。先和李老师一起来个小热身!

    一会儿在屏幕上会出现我们学过的算式,请你快速地报出它们的得数好吗?准备好了吗?

    共八道题。屏幕停留在最后一题。问:小朋友们,这一题你会怎么算呢?

    说得好!可以用破十法、想加、连减的办法来解决。

    二、新授

    (一)揭示课题(课件出示教材题目)

    师:仔细看看这几道算式,和我们前面课学习的退位减法内容有什么不一样?(把减法部分用红色的框,框出来。)这就是我们今天要学习的新内容。

    呈现课题:十几减5、4、3、2

    (二)探究算法

         这里有三道题,小朋友们,请你选一道自己喜欢的题来算一算。算好之后啊,把你想到的办法说给边上的爸爸妈妈听一听。开始吧!

       (1)12-5

    出现结果,12-5=7.你算对了吗?有一位小朋友是这样算的,你看懂了吗?

    静态呈现孩子的画。他用了什么办法?(想加法)

    (2)12-4

    有没有小朋友选了这一题?你是怎么想的呢?我们听听这位小朋友的想法。(连减法)

    (3)12-3

    小朋友们,这一题的答案等于?我想用破十法来试一试,你能用12根准备好的小棒来说一说吗?

    我们一起来试试:12根小棒里的10根,拿掉3根,还有7根,7+2就是9.

    刚刚我们用摆一摆、说一说的办法,在格子里填一填,你行吗?(出现破十法算式图)

    小结:看来,现在大家对“破十法”、“想加法”和“连减法”都非常熟悉了。以后在计算时,只要像今天一样,用上自己喜欢的办法能快速、正确地算出得数,都是好方法。

    (三)找规律

    1.发现规律。呈现这三个算式,问:你发现什么秘密?

    对!被减数相同,减数越来越小,差越来越大。

    2.根据规律填数。说得真好!带着这样的发现,你来填一填后面这组算式。

    3.集体校对。跟着老师一起来对一对。看来,计算的时候不仅可以用到前面三种好办法,有的时候我们还可以整体来看一组算式,找出规律再填一填。

    三、练习

    【过渡】接下来,老师请大家带上学会的本领一起来解决问题。

    (一)基本练习。

    1.     用自己喜欢的办法来做一做。
    2.     咦?怎么怎么快就做完了?你用了什么好办法?原来,这一组算式里,有小秘密!你们看!5+(  )=13?13-5=?这个加数8,就是减法里的差!看来,加法熟练了,对我们计算减法是非常有帮助的。

    (二)拓展练习

    用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?

    老师先给大家举个例子。

    15-6=17-8

    看懂了吗?请你试着填一个。

    (三)小游戏

    刚我们在一起填算式的时候发现,只要找到得数一样的,就可以填在一起了。下面我们来玩一个游戏好吗?

    准备好你手中的卡片哦!

    出示规则:找出得数一样的算式快速举高。好,我们开始吧!

    例子:12-3   孩子  11-2、13-4、14-5

    玩两组。

    四、总结

         孩子们到这儿,20以内的退位减法,计算部分的学习,我们已经完成了。在学的过程里,你有什么感受?

        是的。在计算的过程里,我们学习减9、减8、减7、减6的办法,一样可以用到减5、减4、减3、减2中,这三种办法,你更喜欢哪一种?说给你的爸爸妈妈听一听。

    你还有什么收获?

    被减数相同,减数变小,差变大。(不出现这样的文字,用两组算式来出示)

    好的,这节课,我们就学到这儿,小朋友们再见!

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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