人教版八年级物理上册 第六章第3节 测量物质的密度教案

教材解读

　本节是在学习了质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，深入学习测量物质的密度，同时学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

测量盐水和形状不规则小石块的密度是非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的教学理念——实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排非常重要。对天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。

教

学

目

标

知识与技能

　①学会用量筒测固体和液体的体积；

②会用天平和量筒测固体和液体的密度。

过程与方法

　①通过实验探究过程，形成初步的观察分析能力；

②尝试设计不同情况下测量物质密度的方法。

情感、态度与价值观

　①培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；

②引导学生探索自然现象和日常生活中的物理学问题。

重

难

点

处

理

重点

　测量物质的密度。由于教材中没有现成的实验步骤，故建议教师在教学中以学生讨论为铺垫，明确所测量、测量工具、实验步骤等，然后引导学生以分组实验的形式完成测量过程，并及时交流讨论，从而使学生独立自主完成实验。

难点

　用量筒测物体的体积。建议让学生在观察实物的基础上，通过阅读教材，回答教材中提出的几个问题，并动手操作，在使用过程中提炼出测量物体体积的方法和注意事项。

方法小结

　在使用量筒测量物体的体积时要注意观察量筒的单位，一般是毫升(mL)，也有使用立方厘米(cm3)作为单位的，1 mL＝1 cm3。 注意量筒的量程和分度值。

　测量物体体积的方法有两种：形状规则的物体可以用刻度尺测量；形状不规则的物体可以用量筒测量。

　用量筒测量较大固体的体积常用“溢水法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。特别注意：测量石蜡等密度比水小的固体的体积时，可以采用“沉坠法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中时液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差值便是石蜡的体积；也可采用“针压法”。

教学过程

教师札记

【新课引入】

【新课推进】

一、量筒的使用

导入语：同学们，密度的测量离不开量筒的使用，下面我们就先来认识一下量筒。

归纳：使用量筒(杯)应注意以下几点：

(1)明确量筒是以毫升(mL)为单位的，1 mL＝1 cm3。

(2)使用前应观察所用量筒的量程和分度值，以便选择合适的量筒。

(3)测量时，量筒一定要放在水平台上；读数时，视线要与液面相平。若仰视，读数会偏小，若俯视，读数会偏大。

注意：液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。

二、测量小石块的密度

学生分组实验：

(1)小组讨论测量方法、所需器材；

(2)设计步骤(选择误差最小的方法)、进行测量；

(3)将测量数据填入自己设计的表格中，然后计算结果；

(4各小组展示表格，进行讨论。

播放视频“量筒的使用方法”和“量筒的读数练习”。

特别强调：为了提高测量体积的精确程度，量筒做的又细又高，重心高，稳定性差，不宜当作烧杯类容器使用，更不宜放到天平上称量液体和量筒的总质量，很容易摔碎。

教学过程

教师札记

归纳：

1．实验器材：小石块、天平、量筒、水、烧杯。

2．测量步骤：

(1)用天平测出小石块的质量m；

(2)用量筒测出水的体积V1；

(3)用细线将小石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和小石块的总体积V2；

(4)小石块密度表达式：ρ＝＝。

3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表所示：

三、测量盐水的密度

学生分组实验：

(1)小组讨论测量方法、所需器材；

(2)设计步骤(选择误差最小的方法)、进行测量；

(3)将测量数据填入自己设计的表格中，然后计算结果；

(4)各小组展示表格，进行讨论。

归纳：

1.实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。

2.测量步骤：

(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；

(2)将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V；

(3)用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；

(4)盐水密度表达式：ρ＝＝。

3.将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表所示：

拓展思考：蜡块不能沉入水中，能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？

巩固测量方法，播放视频“用天平和量筒测固体和液体的密度”。

对于为什么要先测量液体和烧杯的总质量，再将其中的部分液体倒入量筒，测量剩余液体和烧杯的总质量需要重点说明(能够减小实验误差)。