人教统编版必修4 哲学与文化世界是普遍联系的教案设计

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.........附件1课时教学设计模板课时教学设计课题世界是普遍联系的1.教学内容分析（“世界是普遍联系的”是高中思想政治必修模块4《哲学与文化》第一单元第三课第一框的内容。本框所述的“世界是普遍联系的”与第二框所述的“世界是永恒发展的”、第三框“唯物辩证法的实质与核心”的逻辑关系是：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。第一框“世界是普遍联系的”，包括两目。第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”，引导学生领会世界是普遍联系的，理解联系的普遍性、客观性与多样性。第二目“用联系的观点看问题”，理解整体与部分、系统与要素的关系，引导学生树立全局观念、学会用系统优化的方法安排学习和生活。)  学习者分析（知识经验分析：哲学部分对学生具有一定难度，学生在初中阶段尚未系统接受哲学知识，这些为本课的讲授带来了一定的挑战。）心智特征分析：思想政治课教学，要以课程标准和教材为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标。高二学生的思想活动和行为方式具有多样性、可塑性，教师要创设合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在合作探究中落实学习重点，突破学习难点，落实核心素养。但是本课涉及专业的哲学术语，具有一定难度。）  教学目标  结合谈重庆交通与哪些事物之间存在联系，理解联系的普遍性。  谈论重庆交通与其他事物存在哪些关系，认识联系的含义。  通过给英雄写信，梳理英雄的成功做法以及给我们的启示，体会联系的客观性与多样性。  通过直播宣传重庆交通，感知整体与部分的关系，认识到要坚持系统优化的方法。4.学习重点和难点（重点：联系的含义；联系的特征。难点：学会用联系的观点看问题。）5.学习评价设计（活动型教学法、议题式教学法。）6.学习活动设计新课导入：直接导入，重庆交通堪称世界奇迹，没有重庆交通的建成，就没有如今四通八达的交通网络，在地形地势极其复杂的背景下，重庆交通的建成无疑是“人间奇迹”。今天，我们一起跟着重庆交通看“世界是普遍联系的”。学生活动：认真聆听。议题一：回望.风雨交通路教师活动1一、教师展示重庆交通的相关图片，提问学生：(1）提到重庆交通，你想到哪些词?你认为重庆交通与哪些事物存在联系?（2）结合教材，谈谈重庆交通与这些事物之间有什么关系?总结：重庆交通与经济、文化、人民生活、交通便利程度之间存在直接或间接联系，它们之间相互作用、相互影响。这种事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，我们把它称之为联系。二、重庆交通与周围其他事物之间存在这样或那样的联系，结合教材，说说这体现了联系的什么特征？总结：联系是普遍的，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，重庆交通也不例外。学生活动11.学生认真聆听，结合教材，思考问题。（1）提到重庆交通，你想到哪些词?你认为重庆交通与哪些事物存在联系?（2）结合教材，谈谈重庆交通与这些事物之间有什么关系?（3）重庆交通与周围其他事物之间存在这样或那样的联系，这体现了联系的什么特征？  活动意图说明（通过该环节，突破联系的含义以及联系的普遍性。）议题二：对话.致敬英雄路教师活动2：  一、要建成这样的四通八达的交通，首先一定离不开各种各样的人，让我们一起回到修建重庆交通的时候，对话重庆交通的英雄们。展示背景资料：（一）建立重庆交通时，大型机器还需要进行山地作业，机器在每一个地方施工所受到的限制都不一样，有些地方宽阔 好施展，有些地方就狭窄难操作，不同的位置，就需要变换本土的施工方案和作业机器，这燃烧的不仅仅是工程师们的脑细胞，还有无数的经费。所幸，一切的困难，都被我们的建筑工程师们所克服，才有了我们如今的一个伟大壮举。（二）重庆交通历经多年修建，甚至有建筑工程师牺牲在重庆交通建设上。现在，就让我们结合课前所搜集的重庆交通建设相关资料，拿起手中的纸笔，以小组为单位，给这些英雄写一封信，并由学生进行朗读。信的内容包括：这些工作人员身上有哪些值得我们借鉴的地方？他们的这些做法有什么意义?给我们什么启示？总结：从大家写的信可以看出，重庆交通的建设得益于工程师们的认真勘测、研究，把握事物之间的联系。这体现了联系的客观性，在勘探过程中，人力物力财力、地理条件、地质结构以及当时修建铁路的技术等，这些都不是以人的意志为转移的。所以勘探员们没有丝毫大意，更不敢主观随意，坚持从事物固有的联系中把握事物，坚持从实际出发、一丝不苟地勘探。此外，人力物力财力、地理条件、地质结构以及当时修建的技术与重庆交通的建设存在直接、间接联系、内部、外部联系，我们把这种称为联系的多样性。联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 学生活动2  认真聆听，阅读背景材料，感受重庆交通建设的伟大，以及建设重庆交通英雄们的伟大。 手写一封信给重庆交通建设工程师，并由学生朗读信件内容。活动意图说明：（通过该环节落实联系的客观性与多样性。）议题三：前行.驶向幸福路教师活动3：一．重庆交通为我们提供了便利，让我们的生活更加便利便捷。如果没有重庆这些便利的交通，我们的生活会怎么样？重庆交通给我们带来了什么。现在我们一起来为重庆交通进行一场直播，大力夸奖、宣扬重庆交通。以小组为单位，构思直播词，并派小组成员进行直播。总结：从大家的直播中，我们可以看出重庆交通作为部分，它是我们重庆发展的局部，它与我们重庆交通这个全局、整体的发展紧密相关。整体居于主导地位，部分服从和服务于整体。因此，我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，立足整体，重视部分。二、最后，让我们课后为重庆交通绘制明信片，并发送到朋友圈中进行集赞兑换小礼品。 学生活动3： 认真聆听。 以小组为单位，思考直播词，并进行直播展示。活动意图说明：一是为了情感升华，二是为了整体与部分的关系，以及坚持系统优化方法。 板书设计                             联系的含义                      原理               普遍性                             联系的特征  客观性世界是普遍联系的                                         多样性                              坚持整体与部分的统一                     方法论                                     掌握系统优化的方法                  说明：（1）教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。日常工作中，教师“基本信息”可以简写。（2）教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思；教学设计和教学手段等是否合理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等等。从设计、实施、评价、理念落实等方面找优点，并说明今后完善与改进不足的办法。教学反思与评价不要求面面俱到，但须真实客观。（3）教学设计、课堂实施和学习评价要保持一致性，目的是促进课堂“教-学-评”的改进。可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，详细呈现某一课时的教学实践过程，呈现课堂中学生的学习资源、学习活动、学习表现;呈现教师引导(评价)学生深入学习的方式方法，从而分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂中学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应。过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。