《自相矛盾》课堂实录，教学设计，ppt

第15课《自相矛盾》教学设计教学目标：1、会认“吾、弗”两个生字。2、能联系上下文猜测字义。3、正确、流利地朗读课文，背育课文。4、掌握学习文言文的方法，能借助注释理解课文。5、联系自己生活经验，理解文章所包含的深刻道理，并能从中受到启发。教学重点：能借助注释读懂课文，背诵课文。教学难点：联系生活理解故事寓意课时安排：1课时教学过程：教学设计板块一：猜迷导入，揭题释义1、教师：同学们，前面我们学过一些寓言故事，现在，老师想考考你们，看图猜寓言故事，先说故事名称，再说告诉我们的道理。2、教师：孩子们，每个寓言故事都蕴含着深刻的道理，今天，让我们一起走进第15课《自相矛盾》，看看这篇文章会通过一个怎样的故事来告诉我们什么道理呢？3、师：同学们，你们见过矛吗？谁来说说？师：你是通过影视作品中看到的矛，是一个善于学习的好孩子。老师这儿带来了一支道具矛。你们看看是不是和他说的差不多，矛分步兵矛、骑兵矛、战车矛，每个时代不一样，矛的长度也不一样。4、谁见过盾呢？老师这里也带来了一面盾，盾的形状一般有方形、圆形和梯形。小结：同学们，矛和盾都是一种兵器，矛主要用于进攻，盾主要用于防守。5、读韩非子简介。设计意图：以猜谜语开头来激发学生的学习兴趣，引发学生回忆，引出寓言故事“自相矛盾”。对矛与盾的道具的观看，与课题的学习，让学生对矛和盾作进一步的了解，为学习课文打下坚实的基础。板块二：初读课文，理解大意1、教师：这是一篇文言文，回忆学文言文的步骤，总结学法。2、教师：生自由读文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。指名读文，评议。师点拨，提醒学生注意读准字音，知道如何停顿，读出正确的语气。3、指出文中带音节的生字，结合注释，说说它们的意思。4、再读课文，根据注释理解课文，用自己的话说说意思。重点理解文中“誉”、“坚”、“陷”等难词的掌握，引导学生注意句中“之”的意思。（课件演示）设计意图：帮助学生了解学习寓言的方法，指导学生读好文言文形式的寓言故事，把课文读通读顺读出节奏。引导学生根据课文注释理解寓言的大意，并能用自己的话说出来。板块三：品读课文，体悟寓意。1、谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？2、楚人是如何叫卖的呢？在文中找出句子勾下来。（课件出示）3、楚人为什么要这样夸耀自己的矛与盾呢？想象一下他叫卖时语气、神态、动作，据体会并诵读句子。4、正当他叫卖得起劲的时候，从人群里走出来一个人，他说了什么？用喜欢的符号画出来。（课件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”帮助学生理解“以”、“子”两字的意思。）引导学生理解句意，体会说话人的语气，指导朗诵。5、“其人弗能应也”是什么意思？此时的楚人可以用一个什么词来形容？为什么会有这种反应？请在课文中找出答案，并用原句回答。6、说说“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的意思。7、通过刚才的学习，你明白“其人弗能应也”的原因吗？8、这篇课文告诉我们一个什么道理呢？9、指导朗读并背诵。设计意图：让学生在读懂故事大意的基础上，通过朗读与表演相结合的方式，加深理解，领悟寓言故事。板块四：观看动画片，拓展阅读面。1、播放《自相矛盾》的动画片，把故事与家人分享。2、师总结：推荐读更多的寓言故事。设计意图：观看动画片，加深对故事的理解，与家人分享，增进家人之间的沟通、交流和情感。板书设计：15  自相矛盾盾→坚                    自相矛盾矛→利         实是求理   前后一致