人教部编版五年级上册少年中国说优秀课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册少年中国说优秀课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了学习内容，中国少年，少年中国，相辅相成，看拼音写词语等内容，欢迎下载使用。

1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.搜集资料，了解近代中国的社会背景。4.认写字词、理解词语。
生平简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者。 文学成就：撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。 主要作品：《饮冰室合集》。
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章，写于戊戌变法之后。当时八国联军污蔑中国，在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者更是自暴自弃。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人的错误心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超写下此文。
一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉
“氵”表意，与水有关。“写”表声，“泻”指液体很快地流下。
“忄”表意，与心情有关；“皇”表声，“惶”有“惊惶”的意思。
“履”读lǚ ，不读lǔ。“哉”是平舌音,读zāi。“潜”读qián，不读qiǎn 。
这些字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。
一泻千里 潜能 试图胎记 皇皇 履行 疆土
责任—义务 则—就 初—始 翼—翅
自由—拘束 来日方长—时不我待
1.借助注释大致理解课文的意思。2.理清少年中国和中国少年的关系，在朗读和背诵中体会情感。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
②则：连词，表示因果关系，就，便。
③于：表示比较，相当于“过”。
所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年充满智慧,国家就充满智慧;少年富裕，国家就富裕;少年强盛,国家就强盛;少年独立，国家就独立;少年自由，国家就自由;少年进步，国家就进步;少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲;少年称雄于世界，国家就称雄于世界。
少年应该建设一个智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
在作者心中，少年应该建设一个怎样的中国？
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
智、富、强、独立、自由、进步
读了第一自然段，说说少年中国和中国少年是什么样的关系。
译文：红日刚刚升起，道路充满霞光。
译文：黄河水从地下冒出来，汹涌奔流浩浩荡荡。
象征：少年中国的灿烂前程。
象征：少年中国的进步不可限量。
译文：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
象征：少年中国的突然崛起。
译文：小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊惶。
象征：少年中国的巨大声威。
译文：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
象征：少年中国的冲天气势。
译文：花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽，富丽堂皇。
象征：少年中国的美好未来。
译文：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。
象征：象征中国少年的奋发有为。
译文：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
象征：象征少年中国顶天立地。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长！
④八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
译文：从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。
再读一读第2自然段，说说作者都描写了哪些事物。
本段都是四字句，逢双句押韵。 这样的语言读起来朗朗上口，使人感觉意气风发，充满了对少年中国的期盼之情。
第2自然段在表达上有什么特点？作者为什么要用这样的语言来描绘少年中国的光辉前景？
⑤哉：表示赞叹，相当于“啊”。⑥无疆：没有止境；没有穷尽。
译文：美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
朗读最后一个自然段，说说这段话在文中有什么作用，最后两个感叹句表达了作者怎样的情感？
最后一个自然段有总结全文的作用
表达了作者对少年中国和中国少年的赞美，以及对祖国的热爱之情和对中国少年的美好祝愿。
试着背诵全文。学习了这一课后，你打算做一个怎样的少年？
前程似锦 祖国年方正少风光无限 少年创造未来
1.结合资料，体会课文表达的思想感情。2.了解象征的手法。3.学习如何提炼具体形象的象征意义。
①搜集梁启超的资料，大概了解他的生平、经历。②查找近代中国的社会背景，了解本文的写作背景。③搜集百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
1.根据外在形态提炼象征意义。2.根据生存环境提炼象征意义。3.根据特点性质提炼象征意义。4.根据功能和用法提炼象征意义。
那么，如何提炼具体形象的象征意义呢？
1.根据外在形态提炼象征意义。
圆月象征“团圆”，月亮时圆时缺，而圆月象征着家人团聚。所以客旅他乡的游子每每望月便会产生思亲念乡之感。
2.根据生存环境提炼象征意义。
菊花象征“不畏风霜”，菊花在深秋时节开放，它花期长，千姿百态，深为人们所喜爱。它不畏风霜的高尚品格更为人们所称道。
3.根据特点性质提炼象征意义。
兰花象征“高洁的品质”，兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。
4.根据功能和用法提炼象征意义。
蜡烛、春蚕象征“无私奉献”，所以人们常用蜡烛或者春蚕来赞美那些不计个人得失、无私奉献的人。
1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。
正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。
辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。 美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆!
◇课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物来赞美少年中国。
◇中国少年承担着让祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强;强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、党的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
多年来，爷爷( )研究名人字画，虽然走起路来已经( )蹒跚，但他的字画已经远近闻名。
1.鹰隼试翼，风尘吸张。( ) A.呼吸。B.一合一张。2.干将发硎，有作其芒。( ) A.磨刀。B.磨刀石。3.天戴其苍,地履其黄。( ) A.踩,踏。B.鞋。4.美哉，我少年中国，与天不老! ( ) A. 表示赞叹,相当于“啊”。 B. 没有实际意义。
2.选出下列加点字词的正确解释。
3.本文运用的修辞方法有 、 、 等。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年
4.点明本文中心的句子是：“ 。”
1.《少年中国说》的部分片段。2.课外爱国古诗。
解读:日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称还是老大帝国。这个称呼，大概是承袭照译了欧洲西方人的话。实在可叹哪!我们中国果真是老大帝国吗？梁启超说:不!这是什么话!这算什么话!在我心中有一个少年中国存在!
拓展一：《少年中国说》的部分片段。
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶!是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在!