人教部编版六年级上册习作：____让生活更美好评优课ppt课件

习作：       让生活更美好（教案）

教学目标

1. 能够认真审题，恰当选择话题，把题目补充完整，进行习作。

2. 写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。（教学重难点）

3. 认真修改自己的习作，分享习作。

教学准备 《明天会更好》的音频。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 能发现生活中的美好，选择一个话题补充题目。

2. 能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚某种事物让生活变美好的经

历，并把原因写具体。

教学过程

Ⅰ 歌曲导入，引起兴趣

1. 导入：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲——《明天会更好》。

2. 师：同学们，生活中，什么会让你们心情放松呢？什么会让你们有成就感呢？什么会让你们增长见识呢？什么会让你们生活更美好呢？

学生自主交流。

3. 过渡：让我们用文字来记录下这美好的生活吧！今天这节课我们来完成一篇半命题习作：         让生活更美好。

【设计意图】歌曲导入，并提出问题，激发学生交流的兴趣。

Ⅱ 理解“美好”，补全题目

1. 能给我们的生活带来美好影响的事物，都是“美好的”，请你来说说，这个“美好”可能是什么？

预设：我觉得可以是一种爱好、一种优秀的品质或一种良好的习惯……

2. 它是怎样影响你的生活的？可以通过什么事来体现？组内自由交流。

师：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，表现生活的内涵。

3. 小组讨论：如果让你补充这个题目，你会补充什么呢？说出你生活中发生的事情。

Ⅲ 课文回顾，写法再现

1. 回顾《竹节人》这篇课文，我们都感受到了哪些美好的画面？

预设：作者玩竹节人乐此不疲，让我体会到了游戏氛围的愉快。

师：很多“美好”，作者都是通过生动具体的事例表现出来的。

2. 根据你的选题，你会选择什么典型事例来表现“美好”？

小组内互相交流探讨。

3. 回顾《竹节人》一文，作者在描写人物时运用了什么描写方法，让我们感受到他对竹节人的喜爱？

预设：运用了动作描写、神态描写等描写方法。

4. 你想用什么描写方法来表达你的情感？小组讨论，交流意见。

预设：如果要写自己的紧张状态，我会用动作描写和神态描写。比如：马上就轮到我上场了，我搓着手，眉头紧锁。刚才与同学开玩笑的轻松感早已烟消云散。用动作描写和神态描写，突出了“我”上场前的紧张心情。

【设计意图】本环节指导学生通过一件具体的事情来讲述是什么让生活更美好的，指导学生通过恰当的人物描写方法进行细致刻画，使内容更具体。这样，学生就打开了思路，找到了写作素材，也知道了怎样才能把这美好的事情讲清楚。

Ⅳ 明确要求，例文导航

1. 明确习作要求：

（1）能够认真审题，恰当选题，把题目补充完整，进行习作。

（2）叙事完整。写清楚事情的起因、经过和结果。

（3）内容具体。在叙述事情的经过时，除了展现事情的发展过程，还要描写身边的人、事、物。

（4）详写重点内容。要写清楚这件事是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。

（5）中心明确。可在结尾处用关键语句点明中心。

2. 课件出示例文赏析。

【设计意图】欣赏例文，体会用具体事例写清楚“       让生活更美好”的原因，学习运用描写方法、修辞手法等表达自己的情感。

第二课时

课时目标

1. 完成一篇习作。

2. 认真修改自己的习作，分享习作。

教学过程

Ⅰ 当堂习作，随机指导

1. 师：通过上节课的学习，大家都了解了用具体事例来写清楚什么让生活更美好，以及它是怎样影响你的生活的。请你结合自己的生活体验，完成这次习作。

2. 课件出示注意事项：

（1）要选自己熟悉的内容来写。

（2）切入点要小。

（3）内容具体，表达真情实感。

3. 学生开始习作，教师巡视指导，了解学生习作情况。

【设计意图】强调习作注意事项，可以帮助学生达到习作的目的。同时放手大胆地让孩子们去写，让他们表达出自己的真情实感。

Ⅱ 展示习作，自由评议

1. 自评自改。学生完成初稿后，先读给自己听，把不满意的地方改过来。

“三读”修改法：

（1）一读语句是否通顺，有没有错别字。

（2）二读是什么影响了自己的生活，是怎么影响的。

（3）三读是否通过具体的事来体现这种影响。

2. 学生自改，二次习作。

在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的习作，获得习作后的愉悦感。

【设计意图】文章不厌百回改。我们不仅要教学生知道修改的好处，还要让学生懂得如何围绕关键处进行修改，这才是真正的授之以渔。

3. 组内围绕写作注意事项进行点评，教师指导。小作者速记对自己的习作有价值的建议，再次进行修改。

【设计意图】好习作是改出来的。让学生参与点评，能提高学生的积极性，也能促使学生从点评中自我审查，激发修改兴趣。

Ⅲ 前后对比，选出最佳

1. 根据老师和同学提出的意见，把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。

2. 精彩例文展示。选出佳作，小作者朗读。

【设计意图】给每个学生展示的机会，引导学生自读、自评、修改、展示习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣，树立写好习作的信心。

教学反思

成功之处：

用《明天会更好》的音频导入新课，激发了学生的学习兴趣，促进学生主动说出哪些事物让生活更美好，为本节课的习作打好了基础。

不足之处：

学生写的具体事例太过详细，不懂得取舍，以后教学要多对学生进行详略指导。