数学人教版1000以内数的认识教案

1000以内数的认识

第3课时

教学内容

教材第78页例4及做一做。

教学目标

1．认识算盘的结构以及各个部分的组成及名称。

2．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

3．了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点

认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。

教学难点

理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。

教学准备

算盘。

教学过程

一、激趣导入

课件出示78页“你知道吗？”

师：即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。今天，我们就来认识一下算盘。

二、探索新知

1．认识算盘结构。

拿出算盘教具：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？

在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。

2．初步认识算盘的计数法。

（1）同学们还记得我们学过的计数器表示数吗？

生：在计数器每位数上拨数，有几个数就拨几个珠。

师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数的方法不一样。

师：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。

（2）教师示范在算盘中拨出1～9。

师强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示； 10一般不用个位上一个上珠和5个下珠。

（3）进一步记数，理解提升。

师：10应该怎么拨呢？100呢？

生交流展示：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。

师：你能说或100怎样拨吗？

让学生试着拨一拨。

三、用算盘练习拨数

1．师：如何在算盘上拨出452这样大的数呢？

教师引导学生明白：

（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。

（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位……然后在相应的数位上拨数。

（3）我们要拨452，第一步应该做什么？

学生汇报，然后独立拨珠。

师：说说他们拨的563有什么不一样？

2．结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。

教师拨出563。

问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？

学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。

教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。

追问思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？

3．试一试。

完成教材78页“做一做”。

指名上讲台上演示，其余同学分组练习。

四、反馈练习

1．完成练习十六第10题。

强调：0在算盘上用空挡表示。

（1）同桌合作，一读一写，在算盘上把数表示出来。

（2）指名同学上台演示，集体订正。

2．完成练习十六第11题。

师：你还能用什么形式表示这些数？

五、课堂小结

今天我们认识了一位新朋友，你谈谈对它的了解。