数学二年级下册1000以内数的认识教学设计

单元

七

课时

1

课题

1000以内的数的认识

内容

教材第75页例1，及相应的练习

课型

新授课

教学
目标

一、知识与技能

初步理解相邻计数单位间的十进关系。建立数的概念，培养数感。

二、过程与方法

通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

三、 情感、态度与价值观

激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

教学
重难点

重点

掌握千以内各个数位的十进关系。

难点

拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。

教学方法

讲授法、引导法

学生学法

自主+合作

教学
准备

教师准备

计数器，课件，小棒。

学生准备

练习本

教
学
目
标

教学内容

二次备课

一、创设情境，生成问题

1．口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2．数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；

问：99加1是多少？

3．导入：你会从100开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

课件出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？

（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？

板书课题：1000以内数的认识。

二、探索交流，解决问题

教学例1。

1．数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

板书：一个一个地数，10个一是十。

2.动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

3.师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？

根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？  （个或一、十、百。）

4.师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）

教学内容

二次备课

教
学
过
程

5.完成第75页的“做一做”。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？

三、巩固应用，内化提高

1． 想一想，拨一拨，数一数。

(1) 二百二百地数，数到一千。

（2）五百五百地数，数到一千。

(3) 三百三百地数，数到一千。

（4）四百四百地数，数到一千。

2.当堂达标。

（1）在计数器上边拨边接着往下数。

从900开始数，一个一个的数，数到1000。

从900开始数，五个五个的数，数到1000。

（2）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它写下来。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？

板书设计

1000以内的数的认识

一个一个地数，10个一是十。

一百一百地数，10个一百是一千。

教
学
反
思