小学北师大版三 乘法找规律教学设计及反思

这是一份小学北师大版三 乘法找规律教学设计及反思，共4页。教案主要包含了探究新知，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
找规律教学目标：探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点：发现并应用乘法的运算规律。教学难点：理解乘数是整十数的乘法的计算算理。教学过程：一、复习导入师：上课前，我们先完成下题。5×1＝      3×2＝      12×4＝5×10＝     3×20＝     12×40＝50×10＝    30×20＝    120×40＝师：说说你是如何计算的？生1：50×10就是10个50，是500。生2：30×20就是30乘2个10，30×2＝60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10＝600，所以30×20＝600。……设计意图：本环节引导学生用乘法的意义来说明计算的结果，既是对旧知识的复习，又为新知识的学习奠定了基础。二、探究新知1. 观察上面的式子，你有什么发现？师：观察上面的式子，你有什么发现？生1：我发现下面两行的题目都和第一行有关系。生2：12×4＝48，12×40＝480，12×400＝4800。生3：我发现乘数后面添一个0，积也添一个0。……师：没错，通过观察我们发现两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。设计意图：本环节通过观察和交流算式及运算结果，发现：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。师：根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。学生独立完成，全班交流。师：谁来说一说你写的算式？生1：6×3＝18，6×30＝180，60×30＝1800。生2：15×4＝60，15×40＝600，150×40＝6000。生3：18×2＝36，18×20＝360，180×20＝3600。……设计意图：本环节为所发现的乘法的运算规律，寻找更多的证据，促进学生对规律的深入的理解。根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？师：根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？学生独立完成，全班核对。师：谁来说说你算式的结果？生1：16×30＝480，160×30＝4800。生2：160×3＝480，16×300＝4800。设计意图：本环节根据所发现的规律，由已知算式推出未知算式，运用规律的过程本质上也是数学推理的过程，运算规律就是推理的证据。三、巩固练习交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。1. 算一算，照样子再写出一组算式。设计意图：本题运用规律完成算式。根据24×20＝480，直接写出下面算式的结果。设计意图：本题运用规律直接写出算式的结果。把结果相同的算式连起来。设计意图：本题运用发现的规律找得数相等的算式。填空。买运动服。设计意图：第4、5题应用乘数是整十数的乘法解决问题。四、课堂小结师：这节课，我们通过找算式中的规律，掌握了两个个位都是0的两位数和三位数相乘的计算方法：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，如果每个乘数都乘10，积就乘100。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。