政治 (道德与法治)必修4 哲学与文化哲学的基本问题教案设计

这是一份政治 (道德与法治)必修4 哲学与文化哲学的基本问题教案设计，共4页。
教 学 设 计 案课题统编版必修四《哲学与文化》  1.2哲学的基本问题教材分析本课为必修四《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第一课“时代精神的精华”第二框的内容。课文包括三目，第一目：什么是哲学的基本问题，意在全面阐述哲学基本问题的科学内涵；第二目：为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，让学生从生活实践和哲学思想两方面认识哲学基本问题的重要性；第三目是唯物主义和唯心主义，需阐明唯物主义与唯心主义的根本分歧，解释唯物主义和唯心主义的基本形态。学生通过对本框内容的学习，能够了解哲学发展的历史，深刻领会对思维和存在关系的不同认知形成的不同哲学观点，自觉做到坚持唯物主义，反对唯心主义。学情分析从学生角度，本课内容的授课对象是高一学生，通过接近一年的学习，学生对高中思想政治课的内容和思维逻辑有了一定的了解，但哲学的内容和前三册教材的联系性较弱，并且本课需要涵盖所有哲学研究的基本问题和基本派别，学生刚开始接触哲学还处于一知半解的状态，教师需要选择合适的切入口去引发学生的探究欲和参与感。从知识内容看，本课的理论性较强，但最终课程的落脚点是帮助学生在不同的哲学观点中找到正确的哲学，即树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，课程需要从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。教学目标(体现学科核心素养)通过绘“龙”和“蛟龙号”深海探测，了解哲学的基本问题；通过学生活动，掌握唯物主义和唯心主义的基本形态；通过案例问题的解决，坚定唯物主义立场，反对生活中的唯心主义，并在学习与生活中践行，真学、真信、真用马克思主义哲学。教学重点哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的基本形态。教学难点唯物主义与唯心主义的基本形态；为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。教学方法议题式教学、情景模拟、活动型探究、案例解决等。     教学活动过程教学时间教学步骤教学流程设计说明教师活动学生活动            15分钟   导入               学生活动+新授知识      师：哲学是什么？题目里给大家卖了一个关子，今天就请大家先帮我解答这个谜语，再来一起探讨哲学的问题吧。  议题一：龙出于海——什么是哲学的基本问题活动1：教师呈现一个字谜，请学生根据谜底作画。  思考问题：1. 世界上真的有“龙”吗？2. “龙”是被我们的认识创造出来的“存在”吗？3. 为什么我们能画出“龙”？  活动2：教师呈现国人对海洋探测的历程，通过蛟龙号实现了7000米的深海探测，填补我国在深海研究领域的空白。思考问题： 从“望洋兴叹”到“蛟龙探海”，我们对海洋的认识有什么变化？2. 蛟龙号探测还有局限性，我们能否进一步认识世界？ 教师总结：哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，它包含着我们刚才讨论的两个方面。留下思考，除了唯物主义和唯心主义这一个“对子”，哲学史上还有一个对子，他们是什么关系呢？        小组合作，用3分钟的时间画出“龙”。           阅读情境并思考问题   播放视频，引导学生进一步确立可知论的立场  知识整合导入新课，调动学生积极性 引导学生思考思维和存在何者为本原，并帮助学生树立唯物主义的立场     引导学生思考思维和存在有无同一性的问题，并帮助学生树立可知论的立场。  帮助学生形成关于哲学基本问题的整体性认识 教学活动过程教学时间教学步骤教学流程设计说明      15分钟自主学习+小组活动 议题二：龙跃古今——哲学的基本形态有哪些引导学生自学教材p10-11相关探究中对于唯物主义和唯心主义不同基本形态的概述，掌握自己所属组别。 组织学生活动：对名言进行归类            教师总结：我们掌握了5种不同的哲学基本形态，他们的根本分歧就在于世界的本原，以及对本原的不同定义。回答第一个活动中留下的问题，辩证法和形而上学的对立，从属于唯物主义和唯心主义。   学生分组   活动1：小组学习，2分钟准备时间，根据教材p10-11相关链接，总结唯物主义和唯心主义不同基本形态的观点； 活动2：小组合作，根据你所代表的哲学基本形态，选取属于其观点。 活动3：请每组解释你选取该观点的理由，并接受现场同学的检验。    自主学习，并通过对知识的运用，帮助学生将知识内化。    10分钟                运用知识，自主探究         小结   作业议题三：龙腾华夏——为什么要解决思维和存在的关系问题 教师呈现为进一步深海探测的困难，请学生思考在我们为什么要解决深海环境和潜水器设计的问题？      阅读情境并思考问题 学生总结：在生活和实践中，需要思考思维和存在的关系问题，并用正确的哲学指导我们认识世界和改造世界的活动。                     学生通过对实际问题的解决，认可并运用辩证唯物主义                              教师呈现：除了蛟龙号的深海探测，中国在海洋探测、航空航天等众多科技中取得了突破性成就，中国科学家上天入地，进一步拓展了我们对世界的认识。    学生总结：对思维和存在关系问题的回答，决定了哲学的基本性质和方向，也帮助我们分辨什么是正确的哲学。                         小结 教师总结：马克思主义哲学是无产阶级正确的世界观和方法论，在从“龙”的想象到“蛟龙号”的深海航行，我们正确认识和处理了思维和存在的关系问题。  板书1哲学的基本问题 预期效果学生理解哲学的基本问题是什么，了解唯物主义与唯心主义的根本分歧与不同形态，能够有坚定的唯物主义立场。