高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化哲学的基本问题教学设计及反思

一、教材分析

本框题教材内容包括三目，分别是“什么是哲学的基本问题”“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”和“唯物主义和唯心主义”主要讲述哲学的基本问题以及唯物主义与唯心主义的分歧。哲学的基本问题是理解马克思主义哲学的一个突破口和关键点。学生只有清楚了这一问题,才能了解不同的哲学派别和观点，才能树立马克思主义的世界观自觉坚持唯物主义的立场。

二、学情分析

第一，学生虽然对哲学理论知识了解不多，但是生活中面对的哲学现象是丰富的素材，这是最好的学习资源。

第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。

三、课程标准依据

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：“比较哲学思维与日常思维的异同；说明思维和存在的关系问题，阐释世界的真正统一性。”

四、核心素养

政治认同：通过对比唯物主义和唯心主义的基本形态，认同辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性。

科学精神：通过探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。

公共参与：在实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

五、教学重点与难点

重点: 哲学的基本问题。

难点：唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

七、教学过程

（一）导入新课

结合教材p8阅读与思考:

有人说哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题？

设计意图：采用设问的方式，激发兴趣，触动内在动力，引入课题。

（二）讲授新课

环节一：什么是哲学的基本问题

1. 哲学的基本问题: 是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题

物质（存在）: 一切客观存在的事物。如：地球、生物、环境、国情、空气、磁场等可见或不可见的不以人的意志为转移的客观实在。

意识（思维）：客观存在的事物在人脑中的反映。如：理论、  思想、经验，观念，感觉，计划，目标 、观点等主观性的东西。

播放视频《哲学的基本问题》，归纳总结：

2. 哲学基本问题的内容

（1）思维和存在何者是本原的问题

（2）思维与存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

环节二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

探究：在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。

学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，

教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际之间的关系，

农民要面对和处理耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系，工人要面对和处理做工的方法、步骤与做工的实际之间的关系，

企业经营者要面对和处理企业经营策略、思想和计划与企业的生产、流通、分配和消费的实际情况之间的关系，

医生要面对和处理处方与病情之间的关系。

结合自己的经验谈谈:按照学习计划学习很重要吗?为什么?

上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?（教师总结：思维和存在的关系问题。）

1. 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

①思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。（社会实践）

②思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题 。（哲学自身）

③对思维和存在的关系问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

环节三：唯物主义和唯心主义

有人认为，唯物主义者就是一味地追求物质财富的满足，专门迷恋于物质享受的人;唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求远大理想、相信社会进步的人。由此认为，唯心主义比唯物主义更高级。

 恩格斯说:“庸人把唯物主义理解为贪吃、酗酒、娱目、肉欲、虚荣、爱财、吝啬、贪婪、牟利、投机，简言之，即他本人暗中迷恋着的一切龌龊行为;而把唯心主义理解为对美德、普遍的人类爱的信仰……”

 结合上述材料，谈谈你对唯物主义和唯心主义的认识。教师总结：唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在。不能把追求物质满足看成唯物主义，也不能把追求精神满足看成唯心主义。

1、唯物主义和唯心主义的分歧

唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕着物质和意识谁是本原的问题展开的。

2、唯物主义

（1）根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

（2）基本形态：古代朴素唯物主义；近代形而上学唯物主义；辩证唯物主义和历史唯物主义。

3、唯心主义

（1）根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。

（2）基本形态：主观唯心主义；客观唯心主义。

4、哲学上的“两个对子”

辩证法和形而上学二者的根本分歧：是否承认矛盾是事物发展的源泉与动力。

八、教学板书