西南2数上 七 总复习第4课时 测量长度 PPT课件+教案

第七单元  总复习

第4课时 测量长度

【教学内容】

教科书第102页第11题,练习二十三第10题。

【教学目标】

1.通过复习,进一步建立1cm、1dm 和1m 的长度观念。

2.通过复习,知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。

3.培养学生仔细思考的习惯和动手实践能力。

【教学重、难点】

教学重点:进一步建立1cm、1dm 和1m 的长度观念。

教学难点:知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。

【教学准备】

教具:实物投影仪、课件、数学日记。

学具:直尺。

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题

1.口算比赛(出示课件)

3×8=      2×6=      5×9=      7×8=

21÷3=     2÷4=      54÷9=     9÷1=

4×7=      8×5=      72+8=      45÷5=

36÷4=     18÷3=     72÷8=     81÷9=

计时口算,评出优胜者。

2.读数学日记

昨天晚上,我用17dm 长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。

(1)学生自由读,引出笑声。

(2)教师追问发笑原因。

3.揭示课题

[点评:教师抓住学生的好胜心理,融入口算比赛、数学日记于教学中,一是集中学生的注意力;二是培养学生的竞争意识;三是营造和谐的教学氛围,四是激发学生复习旧知的兴趣。]

二、自主整理,形成网络

1.回忆整理

我们已经学习了哪些长度单位? 这些单位之间有什么关系?

2.小组交流

3.全班交流

1dm=(10)cm      1m=(10)dm      1m=(100)cm

4.举例说明

量哪些物体的长度分别用长度单位米、分米、厘米?

5.小结

我们学过的长度单位有米、分米、厘米。量较长物体的长度或测量距离通常用长度单位米;量较短物体的长度用长度单位分米;量很短物体的长度用长度单位厘米。1m=10dm,1dm=10cm,1m=100cm。

[点评:通过自主整理已学知识,唤起对旧知的回忆,加深对长度单位的认识,牢固建立米、分米、厘米长度观念,深刻理解米和厘米之间的进率。]

三、综合应用,拓展延伸

1.基本练习

(1)画一画。

用直尺分别画1cm、1dm 长的线段。

(2)比一比。

用手比划1cm、1dm、1m,想象1cm、1dm、1m 到底有多长。

(3)填一填。(练习二十三第10题第1小题)

70cm=( )dm      3m=( )dm      9dm=( )cm

90dm=( )m       1m=( )cm      60cm=( )dm

学生独立完成后交流想法。

追问:3m=( )dm,你是怎样想的?

想:1m=10dm,3m 就是3个10dm,所以3m=30dm。

追问:90dm=( )m,你是怎样想的?

想:1m=10dm,90dm 里面有9个10dm,所以90dm=9m。

2.综合练习

(1)在○里填“<”“>”或“=”。(练习二十三第10 题第3小题。)

79cm○8dm      100cm○1m      99cm○1dm

10dm○1m       9dm○90cm      45cm○45dm

学生独立完成后交流思考方法。

追问:79cm<8dm,你是怎样想的?

想:8dm=80cm,79cm<80cm,所以,79cm<80dm。

追问:10dm =1m,你是怎样想的?

想:1m=10dm,反过来,10dm=1m,所以10dm=1m。

(2)在( )里填合适的单位。(练习二十三第10 题第2小题。)

一棵大树高约18( ),教室宽约6( );

一只小虫子长约2( ),桌子高约8( );

小明身高约98( ),数学书长约26( )。

学生独立完成后交流想法。

想:一棵大树高约18m,因为大树很高,量较长物体的长度用单位米。

一 只小虫子长约2cm,因为小虫子的身子很短,量很短物体的长度用单位厘米。

桌子高约8dm,因为桌子高度不足1m,量较短物体的长度用单位分米。

3.拓展练习

(1)分别量出下面长方形和正方形四条边的长,你发现了什么?

①量长方形和正方形四条边的长度。

②小组交流发现。

③全班交流发现。

学生1:长方形的两条长边相等。

学生1:长方形的两条短边相等。

学生2:长方形对边相等。

学生3:正方形四条边相等。

(2)修改数学日记。

昨天晚上,我用17dm 长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。

学生独立修改后交流想法。

4.小结

在准确运用长度单位中,应先想想1cm、1dm、1m 到底有多长,再想这些长度单位间的关系。

[点评:针对学生建立1cm、1dm、1m 长度观念较难的问题,教师引导学生在画一画、比一比、想一想、换一换、改一改等数学活动中独立思考,交流想法,积累解决问题的活动经验,获得解决问题的方法,形成解决问题的策略,从中培养学生的口头表达能力、观察能力、动手实践能力。]

四、反思总结,概括提升

通过这节课的复习,你有哪些收获? 或者有哪些要提醒同学们的?

学生1:我知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。

学生2:我知道怎样换算单位。

学生3:我想提醒同学们要正确用单位,不然就要闹笑话。

学生4:我还要提醒同学们要记准长度单位间的进率。

……

[点评:方法比知识更重要。本环节中,教师不但要注重让学生谈知识方面的,更要谈获得知识的方法。]