小学语文芦花鞋教学设计

《芦花鞋》教学设计和教学反思

一、教学目标

1. 知识目标

学习掌握《芦花鞋》这篇语文课文的内容，理解并能够正确朗读课文中的生字生词；

了解并能够准确运用课文中的词语和句子；

2. 能力目标

培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的情感、语感和音感；

培养学生的创新思维和想象力；

3. 情感目标

通过学习本篇课文激发学生对美好生活的向往，培养学生的美好情感；

二、教学重难点

1. 重难点

① 初步读懂《芦花鞋》这篇语文课文的内容；

② 正确朗读课文中的生字生词；

③ 掌握并准确使用课文中的词语和句子；

2. 难点

① 培养学生的想象力和创新思维；

② 让学生在阅读过程中身临其境，感受课文中所描绘的生活情境；

三、教学方法

1. 教学方法

本课采取“情景体验法”和“问答法”相结合的教学方法，引导学生通过感官体验和互动思考参与课堂教学，使学生能够更好地理解课文，并激发他们学习语文的兴趣和热情；

2. 教学手段

本课使用多媒体课件和幻灯片等图像辅助教学手段，使学生能够更加直观、生动地理解课文的内容；

四、教学准备

1. 教学材料

多媒体课件，幻灯片等图像辅助教学手段，学生课本等；

2. 教学环境

课堂环境轻松愉快，黑板上写出重点内容和生字生词；

五、教学过程

一、师生谈话，导入课题。

    1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）【课件出示2】

2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

二、初读课文，整体感知。

 （一）初读，解决字词。

 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】

  搓麻绳 葵花 祈求 遗憾  污迹 雪屑  

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

根据学生回答展示：【课件出示5】

   第一部分（1-8）：编芦花鞋  

第二部分（9-14）：卖芦花鞋

   第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了

   第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋

（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）

4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】

弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？

预设：

（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）

小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自读，师巡视。 

交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。 

从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷） 

师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好） 

先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋， 

生指名读。 

让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。　　找出表示做芦花鞋动作的词语。

预设：（采 搓进 编织）

芦花鞋是什么样子的？　　

那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。 

　生齐读。 

就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”

4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？

天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。

但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”

你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？

预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

你能读出你对人物的理解吗？

指名读，评价读，齐读。

小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。

5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？

自读课文，圈画出相关语句，做好批注。

小组讨论，展示交流：

从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。

找出相关语句。

其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。

读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）

你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。

尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？

他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。

从青铜的做法中，你想给他说些什么？

预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！

四、总结归纳，读写训练

1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】

　　　每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）

合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 

生交流。

老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 

2.大胆想象，续写故事。

师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

【课件出示12】他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……

   根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。

五、阅读延伸，推荐系列书目 

　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 

　　2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 

　　　【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。 

　　3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！

六、教学反思

通过本节课的教学活动，我认为这样的教学方法很有用，不仅能够激发学生学习语文的热情，也能够带给学生一些有价值的思考和生活经验。在教学过程中，我注重鼓励学生自主思考和表达，使学生能够更好地理解和记忆课文，同时在互动环节，学生之间建立了良好的师生互动关系，使教学更加生动、有趣。但是，这节课仍有不足之处，如幻灯片制作过于简单，不能完全展示字形，导致学生不太能听懂“紫玛瑙仔细润亮的鞋面”这样的句子引导师说某些字，证明这些具体物品的存在。从教学管理的角度看，我应该在教学前更全面地制定课堂教学计划和教学规划，要把握好教学的步伐，使学生能够更好地掌握语文知识，激励学生的主动性，提高理解力。