人教部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计和教学反思

一、教学目标：

1.知识目标：学生能够正确朗读课文《飞向蓝天的恐龙》；了解恐龙及其特点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解和口语表达能力，提高学生的观察和感知能力，培养合作意识。

3.情感目标：通过教学，引导学生感悟恐龙的生命力和不屈不挠的精神。

二、教学重难点：

1.教学重点：培养学生的朗读能力，帮助学生理解课文中的词汇、句式和意义。

2.教学难点：帮助学生完成对课文的深层次理解，训练学生的口语表达能力。

三、教学方法：

1.独立学习法：要求学生通过阅读课文，自己思考问题，找到答案。

2.合作学习法：在教学中，让学生就课文中提出的问题展开讨论，并进行小组合作活动，以促进学生之间的交流和互动。

3.综合性学习法：通过图片展示、小游戏、多媒体等多种方式，深入浅出地帮助学生掌握学习内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备：

1.教师要通过教材、课件等多种途径，对课文内容进行深入研究，准备好教学课件和教学用具。

2.为学生准备本单元的常用词汇表，方便学生记忆和使用。

3.为学生准备小组合作活动所需要的资料和道具。

五、教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣。

1.话题导入：同学们，提到“恐龙”，大家一定不会陌生。谁来说说你对恐龙有哪些了解？

学生根据自己以往的知识储备和学习经验作答。

2.教师追问：那你听说过“飞上天空的恐龙”吗？今天我们就来学习一篇科普说明文，题目叫作《飞向蓝天的恐龙》。

出示课件1：

3.提问：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？

出示课件2：

学生思考，提出质疑。      板书（提出问题）

预设：恐龙怎么会飞上蓝天呢？      板书（恐龙 ？ 鸟）

如果是真的，它是怎样飞上蓝天的？

发生了什么事情，促使恐龙要向天上飞？

恐龙若想飞上蓝天，需要具备哪些条件？

最后飞上了蓝天的是哪种恐龙呢？

恐龙为什么要向天上飞，难道不可以向海里游吗？

……

（设计意图：从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过对比、质疑，引发学生探究学习的强烈欲望。）

二、初读课文，了解内容。

1.过渡：请同学们带着这些疑问，走进课文。看你能不能通过自读找到答案，或者在读文章的过程中又产生了哪些新问题？

出示课件3：

2.学生默读全文，进行独立思考，并将问题写在学习纸上。

3.小组合作交流，互助解决问题，把仍旧无法解答的问题标注出来。

出示课件4：

4.全班汇报：

（1）你提出的疑问，哪些解决了，是通过什么方式解决的？

预设1：“中生代”“后裔”“茹毛饮血”这些词语不理解，我们通过查阅工具书了解了它的含义。

预设2：读课文时，我对那只那只长羽毛的恐龙特别感兴趣，想知道它叫什么。后来通过翻阅课后“资料袋”，知道了原来有羽毛的恐龙不是一种，而是许多，例如“小盗龙”和“中国龙鸟”。

预设3：我想知道经过了多久，恐龙才最终变成了鸟呢？我们是在第四自然段中找到了答案……

教师小结：看来我们可以通过查阅工具书、课后“资料袋”、联系上下文等方式找到答案。其实在平时，到互联网上搜索或向身边有经验的人询问，也是不错的方法。板书（多种方法解决问题）

出示课件5：

（2）哪些问题虽然同伴间进行了互助讨论，但也没能找到答案呢？

出示课件6：

预设：

①作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？

②为什么猎食性恐龙会逐渐演化成鸟类，而植食性的恐龙不行呢？

③在树枝间跳跃，滑翔，我能想象，但奔跑的时候学会飞翔，我还是难以理解……

【补充说明：如果学生提问的角度单一指向“内容”，教师要适当启发，如写作方法、探究启示等。】

教师小结：从大家提出的问题就能看出，你们真的是在用心思考：有的问题指向词语理解，有的指向课文内容，有的指向作者的表达方式，还有的则辐射向课外。大家还能积极主动地寻求答案，解决问题，非常了不起！板书（多角度）

出示课件7：

相信随着我们深入地学习，你一定有更大的收获。

（设计意图：“在阅读中能多角度地提出问题并通过不同方式解决”是本单元的训练重点。因此，教师不仅要关注提问的具体内容，更要关注其出发点、和落脚点，合并整理，去粗取精，帮助学生提炼总结解决问题的方法，筛选保留最具研究价值的核心问题。）

三、再读课文，理清脉络，学习字词。

1.通过几次读文，你发现作者介绍了关于“恐龙飞上蓝天”的哪些内容呢？

（1）出示学习提示，明确任务要求。

出示课件8：

（2）指导点拨学法，梳理概括段意。

出示课件9-12：

第1段：先找到关键句，再圈画出关键词“恐龙、演化、鸟儿”——点明鸟儿是从恐龙演化而来。

第2 段：同样采用找关键句、圈关键词的方法，概括段意为——介绍观点的提出者，举例说明科学家找到了化石证据。

第3段：（过渡段）引发思考恐龙飞向蓝天的演化过程。

第4段：（学法同上）科学家假想恐龙演化成鸟的过程。

第5段：（学法同上）科学家希望全面揭示演化的历史过程。

（3）追问：请同学们思考，以上5段哪些内容联系比较紧密，可以放在一起呢？

师生一起归纳合并，将文章划分为三大部分。

出示课件13：

（设计意图：《语文课程标准》指出中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在这一部分的教学中，教师引导学生先宏观再微观：找到重点句，再找关键词，从而理解句子后再回归到段落，以此来培养学生捕捉信息的能力和掌握基本概括方法的能力。）

2.学习字词，交流方法。

（1）朗读课文，识字学词。

出示课件14：

（2）带拼音读词语。

出示课件15、16：

（3）去拼音认词语。

出示课件17：

3.认读生字，交流方法，强调书写：

出示课件18-24：

【比一比】   钝——吨      

【加一加】   太+心=态 

【形旁表意】肉月旁  膨、肢 

【字理识字】颅（页字旁，表示人的头部）  

隧（左耳表示山，引申为崎岖不平的地方）

【书写规则】翼    上面的“羽”去掉勾，下面主笔横拉长。

视频演示书写过程，学生在字帖上描一写二。

（设计意图：朗读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。）

【补充说明：如果在第一板块学生提出了字词方面的疑问，可适时随机解决，不强求集中识记。】

四、课后作业

1.生字描一写二，每个字再组两个词语；

2.阅读“资料袋”，结合本节课所学想一想：关于“恐龙飞向蓝天”，你都知道了哪些？还有什么困惑？

六、教学反思：

本节课以课文《飞向蓝天的恐龙》为教学内容，主要通过朗读训练和小组合作活动进行教育教学，训练了学生的口语表达能力和合作意识，提高了学生的观察和感知能力。同时，教学方法灵活多样，在不同的环节采用了多种教学方法。此外，教师也要不断地反思自我，不断探索适合学生的教学方法，为学生的成长和发展提供有力的保障。