牛津译林版七年级上册Task教案设计

一、教学内容分析

该课时的活动主题是“时装设计”。以Sandy想在教室里制作一个“时尚墙”为背景，呈现了Sandy描写自己时装设计的文章。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个课时内容的学习。不但对时装、材质等的词汇有了一定的储备，也逐渐懂得了时尚的含义和如何定义时尚，但对描写时装设计的文章框架缺乏整体的认知，具体描写时容易理不清顺序。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 从文本中获取信息，了解如何制订服装设计的计划；

2. 通过分析范文，总结服装设计介绍的文章结构；

3. 设计服装，写一篇文章介绍自己的服装设计；

4. 树立正确的审美观，培养创造能力，感受多彩生活。

四、教学重难点

【重点】

1. 从文本中获取信息，了解如何制订服装设计的计划；

2. 通过分析范文，总结服装设计介绍的文章结构。

【难点】

设计服装，写一篇文章介绍自己的服装设计。

五、教学活动设计

环节一：复习旧知，导入话题，激活已知。（3 mins）

教师以填词的形式呈现阅读课的文章，引导学生回顾内容。

教学活动

1. Students look at the pictures and fill in the blanks.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生的已知。

环节设计意图：复习旧知，导入话题，激活学生已知。

环节二：观看视频，了解本课时相关内容。（5 mins）

教师播放视频，学生了解与本课时相关的内容。

教学活动

2. Students watch a video.

3. Students answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的回答问题的情况，判断学生对时装设计相关内容的掌握情况。

环节设计意图：通过视频帮助学生了解课时话题内容，并通过思考、回答问题导入相关联信息。

环节三：阅读表格，获取表格信息。文章填空获取其大意并了解文章重点。（7 mins）

学生阅读表格内容进行问答，通过填词，掌握表格有用信息，了解时装设计三要素。再通过文章填空，了解文章大意。

教学活动

4. Students read the table and ask and answer in pairs.

5. Students read again and fill in the table.

6. Students read the article and fill in the blanks according to the table.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生问答和填表情况，了解其对表格信息的获取程度。

观察学生填空的情况，判断其对文章大意的理解情况。

环节设计意图:通过问答、填词的活动，培养学生通过阅读表格获得有用信息的能力。

环节四：分析、总结文章结构，梳理重要句型。（12mins）

教师要求学生通过自主探究的方式总结文章结构，并一起总结文章中的重要句型等信息。

教学活动

7. Students read the passage and work out the structure of the passage.

8. Students summarize the useful sentences in the passage.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对文章结构的分析情况，掌握其对文章结构的理解程度。

环节设计意图:通过各种阅读活动，培养学生通过阅读获得语篇段落大意的能力，并获取文中主要信息，感知文章的结构和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做好准备。

环节五：梳理写作信息，丰富写作细节。（8 mins）

教师要求学生根据一个场合，讨论、绘画并写出自己的时装设计介绍，要求学生讨论服装设计三要素，为写稿提供细节支撑。

教学活动

9. Students choose one occasion and talk with partners.

10. Students draw some sketches.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生讨论画出自己设计的时装草图，了解学生将所学知识迁移至自身的情况，并在适当的情况下提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过讨论画出自己设计的时装草图的活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。同时，通过讨论的方式，提升学生的审美，体验快乐。

环节六：结合实际，迁移创新，设计自己的时装，并互评文章。（10 mins）

教师引导学生根据所梳理的框架、所绘草图写一篇文章，介绍自己设计的时装，之后同桌互评。

教学活动

11. Students write their own articles.

12. Students correct each other’s article in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。

作业与拓展

Make a poster about your fashion design.