Unit 3 Welcome to our school Integrated skills示范课教学设计（牛津译林版七年级上册教案）

一、教学内容分析

本节课是一节听说课，听力的前两个文本分别谈论了自己和朋友乘坐什么交通工具去上学,要花多长时间。第三段文本则谈论了学校的图书馆。通过本课时的学习，学生能够了解如何描述个人的出行方式及所花时长、如何介绍学校图书馆等。

二、学情分析

通过本单元前面课时的学习，学生已经了解了学科、学校设施等信息。但是对出行方式以及所花费的时间的表达缺乏一定的了解。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 获取听力文本中关于交通方式和图书馆的关键信息。

2. 用英语描述交通方式以及所花费的时间。

3. 了解听前预测和听中速记策略。

4. 有意识根据出行距离选择出行方式，践行绿色出行理念。

四、教学重难点

【重点】

1. 获取听力文本中关于交通方式和图书馆的关键信息。

2. 用英语描述交通方式以及所花费的时间。

【难点】

用英语描述交通方式以及所花费的时间。

五、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题，激活已知 （3 mins）

教师引导学生观看视频，并回答相关问题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生获取视频信息的情况。

环节设计意图：导入话题，激活学生关于交通工具的已有知识。

环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（7 mins）

教师引导学生进行头脑风暴，说出自己知道的各种交通工具。之后呈现问题，在情境中教授交通方式的表达等，引导学生谈论自己去学校的出行方式及所需时长。之后，呈现课本图片，引导学生进行听前预测。

教学活动

2. Students have a brainstorm.

3. Students guess how the three people get to school.

4. Students use the two target questions to talk about their ways to school.  

5. Students look at the pictures to have a prediction.

活动层次

应用实践之描述与阐述

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对于出行方式的掌握程度。

环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力焦虑。

环节三：听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（20 mins）

教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息。并对相关信息进行问答练习。

教学活动

6. Students listen to the recording and match each girl with the way she goes to school.

7. Students fill in the middle column of the table according to the information they got in the last activity.

8. Students listen to the recording and fill in the blanks.

9. Students listen to the recording and complete the article.

10. Students look at the table and talk about how the girls get to school.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之描述与阐述

效果评价

巡视和倾听学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

聆听学生的对话，了解学生对出行方式的表达的掌握情况。

环节设计意图: 培养学生获取听力文本的关键信息的能力，并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。

环节四：分小组讨论并做调查，在情境中迁移创新。（5 mins）

教师引导学生讨论后分组做调查，并作报告。

教学活动 

11. Students have a discussion.

12. Students do a survey and then do reports.

活动层次

应用实践之分析与判断

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对出行方式内化与迁移应用的情况。

环节设计意图:锻炼学生的深度思考的能力，引导学生践行绿色出行的理念。

环节五：听另一段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（10 mins）

教师引导学生观察图片，对听力内容进行预测，获取新情境的相关背景知识。之后播放录音，引导学生完成各项活动。

教学活动

13. Students look at the picture to have a prediction.

14. Students listen to the recording and answer the question.

15. Students listen to the recording again and write true or false.

16. Students role-play the conversation.

17. Students talk about the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

应用实践之描述与阐述，分析与判断

效果评价

倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

聆听学生的对话，了解学生对介绍学校图书馆的表达的掌握情况。

环节设计意图: 锻炼学生获取听力文本中关键信息的能力，并巩固对知识的掌握。

作业与拓展

1. Write down your report.

2. Collect some information about how people get to work.

3. Preview Study skills.