【期末考点专项】部编版语文2022-2023学年七年级下册期末：专题10 散文阅读（课件）

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课前小练（准备好课堂练习本，标清题号，认真完成）
（2022云南楚雄七年级统考期末）阅读下面文章，完成下面小题。母亲的萝卜灯马俊 ①那年，我们一家四口居住的老屋，因为年久失修，漏雨了。雨季漫长，老屋旧得没办法再修，父亲便开始张罗着盖新房子。可是，家里的积蓄有限，盖新房子不是那么容易的事。旧房子推倒了，新房子却迟迟建不起来。于是，我们暂时搬到了村里一处简陋的闲置房屋。 ②那所房子连电都没有通，到了晚上只能点煤油灯。煤油灯的光线昏暗，屋子里一片昏黄。转眼过年了，因为要攒钱盖新房子，那个年我们过得节俭之极。一家人都没有买新衣服，鱼肉也没有买，连哥哥最喜欢的鞭炮也没买，只简简单单吃了一顿素馅饺子。如此寡淡无味的年，让我忍不住抱怨：“妈，大年初一出门，灵儿笑话我没买新衣服，小美笑话我们住小破屋！”哥哥也说：“今年的年，过得没有一点年味儿！”母亲听了我们的话，脸上掠过一丝惭愧。她朝父亲望了望，父亲也是一脸无奈。 ③转眼到了元宵节，母亲兴致勃勃地招呼我和哥哥说：“你俩不是觉得今年的年过得没年味儿吗？咱来点有气氛的！我教你俩做萝卜灯，元宵节有了灯，福气和运气就都来了！”哥哥兴奋地说：“对，灯象征光明和美好，咱们做萝卜灯，就能迎来光明和美好！”那个年代虽然没有“仪式感”这个词，但在孩子们心中，过年一定要有些有仪式感的节目，否则就太无趣了。做萝卜灯对我来说，不仅是新奇的游戏，更是节日的仪式，我当然乐得参与。
④母亲从家里储藏的一堆萝卜中，挑出外形修长的。她让我和哥哥打下手，帮忙把萝卜洗得干干净净。母亲把萝卜的头尾切掉，只留下中间的一段，用来做萝卜灯。那矮墩墩的一段萝卜，实在是谈不上美观。可母亲却把它捧在手里，端详一番之后，对我们说：“这材料不错吧，这段萝卜做出来的灯肯定漂亮！”我知道母亲手巧，她的手一定能像魔术师的手一样，变幻出漂亮的萝卜灯。母亲用小勺把萝卜的中间挖空，用来放灯油和灯芯。挖好之后，萝卜灯的雏形就出来了，依旧是丑丑的。不过不要紧，母亲再用刀在萝卜灯的边缘雕刻一些花纹，用来做装饰。经过母亲的巧手打扮，萝卜灯变得漂亮了许多。最后，母亲在萝卜灯里放入灯油和灯芯，这样就可以点燃一盏萝卜灯了。我和哥哥跟母亲一起，一口气做了四盏萝卜灯。 ⑤元宵夜，有的人家挂起了漂亮的红灯笼，有的人家还放起了缤纷的烟花，灯火璀璨，一派热闹。而在我们简陋的屋子里，母亲点燃了四盏萝卜灯，放在屋子的四个角上。虽然光线依旧是昏暗的，但我和哥哥却异常兴奋。我们讨论着哪盏萝卜灯最亮，哪盏最好看。欢声笑语荡漾在屋子里。节日的喜庆气氛，就这样被点燃了。 ⑥元宵节之后，春暖花开的日子就来了。父亲和母亲种菜种瓜，努力挣钱。一段时间后，父亲开始紧锣密鼓地张罗着盖房子。新房子终于建成了，我们搬进了宽敞明亮的大房子里。新房子里灯火通明，再也不用点昏暗的煤油灯了。不过，从那时候起，我们养成了一个习惯：每年元宵节都要做几盏萝卜灯。不为装饰繁华，只为点亮希望。 ⑦母亲用她的萝卜灯告诉我们：日子再黯淡，黑夜再漫长，只要点亮心中的光明，就一定能迎来美好的明天。
问题：1．文章以“母亲的萝卜灯”为题，有什么作用？2．请结合文章内容，谈谈你对文章第⑦段画线句子的理解。【答案】1．是文章的线索，串起了文章内容；概括了文章的主要内容；点明了文章的主旨。 2．示例：无论生活多么困难，都是暂时的，只要心中有希望，能勇敢乐观地面对困难，不放弃并为之努力，就能创造出属于自己的美好未来。
考点概述（明确方向，精准备考）
散文一直以来是语文试题考查的重点。近年来全国各地考试中对散文的考查通常有3-5个小题。各地分值不等，一般为12-16分。题型为简答题，尽量覆盖四个能力层级； 题目灵活，难度较大，重视思维和阅读感悟能力，阅卷还看重语言的清晰和准确。 从选材看：文本内容基本关注人与自然、人与社会、人与人的关系，引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考；命题导向重视文本细读，关注细节，深挖主题。
考点一 理解词句的含义
考点二 理解句段的作用
考点三 分析叙述顺序
考点四 理解题目的多层含义与作用
（一）理解词语含义 1.体现作者情感态度、表现主旨的词语：从本义入手，找到相关语境；明确词语地位，是标题、主旨词还是情感词；从相关语句的语境中体验其情感。 2.运用修辞的词语：理解词语本义；联系语境分析修辞；联系上下文理解其深层含义。 3.有特殊指代义的词语：先在文中定位词语；根据语境分析，得出答案；将答案代入原文看是否恰当。 4.含义特殊、反映深层含义的词语：解释词语本义，确定其色彩（感情色彩或语体色彩）；联系语境，确定词语的特殊用法（如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词类活用等）；结合文意确定从几个层面去解答。
考点1：理解词句的含义
（二）理解句子含义 1.含蓄句：联系语境，揣摩句意；揣摩语句的感情因素；也可分析语句中的关键词。 2.修辞句：明确对象；分析修辞；抓关键词，结合文意理解语句内容；将语句还原成没使用手法的意思明白的语句。 3.结构句：通过其位置来确定含意，并联系上下文来理解。 答题模式：手法+解释+情感
【常见题型】1.某段画线部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在内容和结构上的作用（段）。3.某段对的描写有何作用？试从内容和结构上分析。4.全文多次写的内容，有什么作用？5.文中段落所叙述的内容能否删掉？为什么？
（一）位置在文章的开头1.内容上：①概括句、段的内容，交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等；②开篇点题，揭示中心；③设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；④奠定文章的感情基调；⑤如果开头还有环境描写，还需要综合考虑环境描写的作用：交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情（结合环境描写的句子）；⑥如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采。2.结构上：①总领全文；②引出下文；③为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；④和标题的关联，照应题目或者与下文形成对照（或相呼应）；⑤首尾呼应，使文章结构完整。
（二）位置在文章的中间1.内容上：①概括句、段的内容；②体现作者的情感，点明中心。③推动情节发展2.结构上：①承上启下；②照应前文；③为下文……作铺垫。3.答题格式：该段本身表达了（有写作手法要结合手法）……①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫③文章由……转为……注意：回答中间段落作用时需要考虑是否有环境描写、插叙的作用，考虑要全面。
（三）位置在文章的结尾1.内容上： ①概括句、段的具体内容；②点明中心，升华主题。 直白类——（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化、抒发作者什么情感，揭示了什么主旨，强化作者什么观点，写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。含蓄类——使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，引人遐思，增强感染力(注意省略号)；暗示主题，强化了作者的感情。如果结尾有问句，则是引起读者的注意、思考。
（三）位置在文章的结尾2.结构上： ①总结全文。②前后呼应(首尾照应)，使文章结构更加严谨；③照应文题或照应前文。 注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情等）。 不管在开头、中间还是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段落的内容、结构的作用，还需要考虑引用的作用——增强文学色彩或是增强趣味性，吸引读者阅读兴趣。
1.插叙 特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用：①交代了……内容(概括内容)。②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦丰富文章内容，使文章情节完整。⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
2.倒叙 特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。 作用：①开篇点题。②设置悬念，吸引读者。③避免平铺直叙，增强文章的生动性。④引出下文的……事件或人物。⑤强调主要内容。
【提问方式】 1、要求直接说出文章标题的含义。如：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？ 2 、将题目与相同或相似的语句进行比较，说出各自的含义。如：文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，它们各是什么意思？ 3、根据文章内容，指出标题的作用。如：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。
考点4：理解题目的多层含义与作用
【答题策略】 解答“题目的多层含义”题，需要明白： 首先应该明确题目的实指含义是什么。 其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘，看一看关键词语有没有引申义、比喻义，从而体味其言外之意。
解答“题目的作用”题，需要明白： 可以多角度进行分析： 1、从内容上分析，主要概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。 2、从吸引读者的角度分析，如起到吸引读者注意，或激发读者的阅读兴趣，或引发读者思考的作用。 3、从修辞技法角度分析，如含蓄地表达了作者的感情，或是文章的线索。
典例引领（例题刨析，明确方向）
例（2022春·海南省直辖县级单位·七年级统考期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 沉重的漂流 彭瑞高①在离虎跳峡不远的地方，我意外看见了一个朴素的纪念馆——长江漂流纪念馆。②我屏着气踏进门，又屏着气看完所有的展品。③人们熟悉那种一般意义上的漂流：青山倒映，绿水长流，渔歌欢唱，竹排扁舟……这种漂流，很多人都经历过，很多人都喜欢；这种漂流，是轻松的漂流，闲适的漂流，女性化的漂流。④而我此刻看到的漂流，却是险恶的漂流，沉重的漂流，完全属于男子汉的漂流。这种漂流的分量，你只有到虎跳峡旁边去才能掂量出来。那落差几十米的长江之水，挟着一股寒气，奔腾而来；它含着天的威势，山的力度，以冲决一切的勇气，滚滚东去，激流飞溅，白浪滔天，雾满峡谷，声震九霄……在这个地方漂流，轰轰烈烈，大起大落，大喜大悲。有人说，这才是真正意义上的漂流。⑤然而，这又是必须付出代价的漂流。男人们高昂起坚硬的头颅，向着急流和险滩挺进。有人在天与地的缝隙中，重新呼吸到了生命的空气；也有人在水和石的冲击下，永远沉入了另一个世界。生还的是英雄，而人们更愿意记取的，是那些死去的硬汉姓名：尧茂书、孔志毅、杨洪林……
⑥我用凝滞的目光抚摩漂流者的照片。关于他们的漂流，一直是一个沉重的话题，一种声音说，这是盲目的冲撞，是无谓的牺牲，是狭隘的英雄主义；另一种声音说，任何时代都需要冒险精神，没有冒险精神的民族，是没有希望的民族。在这两种声音面前，我忘却了思索。我不知道哪一种声音是对的。我只觉得有关于此的全部呐喊，都是带血的。 ⑦不论世界怎样评判，此刻面对尧茂书他们的眼睛，我内心决不敢轻薄。我心自度，我哪里有他们那样的勇气！不要说长江漂流、黄河漂流，就是在家乡的黄浦江上，我也未见得敢划一只小船，去与风浪搏斗。也许白天敢，黑夜就不敢；人多敢，独身就不敢。我想，世界上的人，本来就分英雄与敬仰英雄的两类，而我，虽然身为男人，却只能属于敬仰英雄的那一类。 ⑧长江与黄河的漂流，在殉难者的名字刻下了一排之后，终于悲壮地沉寂下来。这些年，在浙江，在福建，在江西，在云南……我看到的漂流，都只是那种充满了诗情画意的清波荡舟。男的女的，穿的花花绿绿的，赤着脚，玩着水，还唱着情歌，喀嚓喀嚓按着照相机，坐在小竹椅上，催船工把竹排划得快些再快些。稍微有点浪涌过来，打湿了裙子和裤子，他们就尖声叫起来，把笑声洒得一江都是。 ⑨然而，要论诗，只有尧茂书他们的漂流，才称得上是一首诗。那是一首英雄的诗，悲壮的诗，生与死搏斗的诗，人与天争锋的诗。在那首诗里，男人嘶哑的喉咙，呼喊的是征服自然的雄心；他们的一腔热血，染红了太过平淡的历史纪念碑不会为轻歌曼舞红男绿女而立，纪念碑只属于那些把生死置之度外的战士。⑩长江水呼啸东去，纪念馆默默肃立。没有丝帛的轻，掂不出大山的重在这里，大漂流的牺牲者口眼不闭。因而，只要站在江边侧耳谛听，你就会听到有一首无字的歌，震响天际，缭绕不息……
1．第①段加点词“朴素”在文中的意思是：____________________。2．从第④段看，长江漂流的“险恶”体现在哪里？（用自己的话概括回答）3．第⑧段描绘清波荡舟图景的目的是什么？4．你对的标题“沉重的漂流”是如何理解的？5．文中第⑥段提到了对长江漂流的两种不同看法，你同意其中哪一种看法？说出你的理由。
【答案】1．简朴、不华丽。 2．落差巨大；水流湍急；浪大雾重。 3．描绘清波荡舟图景的目的是反衬长江漂流者征服自然的雄心和把生死置之度外的勇气。 4．长江漂流因付出生命的代价而显得沉重；长江漂流所引出的关于生死价值的讨论是一个沉重的话题，长江漂流的壮举因后继无人而显得沉重。 5．示例：我认为这是一种真正意义上的漂流，长江漂流的勇士们向世人证明了中国人并不缺乏征服大自然的勇气和力量，中国人完全具备为实现宏伟理想而勇于探索、勇于开拓、不怕艰难、不怕牺牲的勇气。
模拟练兵（学以致用，考场练兵）
一、（2022云南昆明·七年级统考期末）阅读下面文章，完成下面小题。 ______ 兰欣①初春时节，南方的土壤格外松软。折耳根隐匿其中，稍不留神，便噌噌生出芽叶，破土而出。这种在西南一带土生土长的野菜，又叫鱼腥草，学名蕺菜，是我家餐桌上不可或缺的一道美食。②阳光和煦，母亲带着回乡的我和她的外孙女到郊外挖折耳根。③山野还是一片枯黄，折耳根却泛出星星点点的春意。它们带着葱郁的生机，在田埂上、山坳里、溪沟旁悄然生长。青红的折耳根嫩叶探出头来，叶片正面是醇和的绿色，叶片背面呈紫红色，与红土地浑然一体。让你不由得惊叹——多么旺盛的生命！在寒冷的季节里，它们静静扎根，汲取营养。待到大地回温，便向上生长，迎接第一缕春风的洗礼。露出地面的两片新叶，像竖立起的猫耳朵，聆听着春天里鸟儿的鸣啭。④待到夏天，析耳根的茎叶硬朗起来。茎梗表面棕黄色有纵棱，茎上陆续绽放出穗状花序的雪白花朵，嫩绿的花柱上吐出黄色的蕊，衬托着绿叶白花，煞是可人。每当那时，母亲进山去寻其他野菜的时候也会顺手采摘一些新鲜的折耳根茎叶和花朵，在小院里用簸箕晒干。炎热的夏季里，泡一杯折耳根叶，一口喝下去顿觉口舌生津，消夏解署，心里也自多了几分舒爽和惬意。
⑤向来勤劳的母亲找折耳根极有经验。她将新叶周围的泥土一锹一锹挖开。折耳根露出来，白白的，细细的，节上长着纤细的根须，根须在泥土中蔓延。母亲用力抖下折耳根根须上黏着的泥土，然后将其熟练地装进篮子。我也挽起袖子，一手紧紧扯住冒出地面的茎叶，一手用铲子挖开根部，一株寸余长雪白鲜嫩的折耳根被抽出了泥土。女儿蹲在一旁歪着头仔细地看着，然后学着外婆和妈妈的样子。她肉乎乎的小手沾满了泥土，雀跃的样子像春天里叽叽喳喳的小鸟，逗得我们也乐了。⑥母亲转过头看着她的外孙女，温柔地笑着，金黄的阳光洒在她花白的鬓发上。母亲教外孙女哼唱起她儿时的童谣：“折耳根，一到春天遍坡生。外婆带我挖根根，我是外婆乖孙孙。”在母亲的童年里，也没少随大人去田间地头挖折耳根，把杂草拾掇干净，小捆小捆地束了，用小背篓背去集市叫卖，以增加收入。山谷清幽，歌声随风声四处飘荡，也在我们祖孙三代人的童年里回响。⑦轻风拂过，新挖出的折耳根混着泥土的气息扑面而来，那是一种淡淡的草腥味。不一会儿，竹篮已装得满满当当。母亲小心翼翼地将挖出的泥一点点掩回原处。这是老人们传下来的规矩，据说这样，来年折耳根还能继续生长，这也是山里人对自然的一种敬畏。⑧看着眼前挖来的新鲜折耳根我不禁感慨，这片曾经贫瘠的土地上，竟生长出这样一种神奇的草根。聪明的先祖们将目光投向这种泥土深处的草根，用它治病，以它入食。就这样，一代代地传了下来。
⑨回到屋里，母亲将折耳根反复搓洗，淘去泥土，择去根须。洗净的折耳根呈玉白色，根根饱满。母亲将它掐成一寸一寸的小段，先用食盐码味，几分钟后淘净，再用甘冽的泉水泡上一会儿，然后沥干水分。接着，放入剁好的姜、蒜、葱末、芫荽，加上胡辣椒粉、花椒、生抽、食醋拌匀。母亲还有一味秘方——加一勺老坛糟辣椒汁，这样做出来的凉拌折耳根，生鲜脆爽、酸辣十足。除了凉拌，折耳根炒腊肉也是一道颇具黔北风味的美味。⑩带着独特的泥腥味，折耳根这种野菜从百草香中脱颖而出。咀嚼之后，唇齿留香。如今，它逐渐走上各地的餐桌。离乡在外的我，也常常会在网上买上几斤裹满泥土的折耳根，重拾故乡的味道。每每打开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶尖，再爬上我的心尖。（选自《人民日报》2022年1月17日，有改动）
1．请您根据下面的图示，理清②-⑦段围绕“折耳根”的事件发展和感情变化。2．注意本文的遣词造句，根据要求回答问题。（1）请你从修辞的角度，对第③段划线的句子进行赏析。（2）结合上下文，分析第⑨段加点词的表达效果。3．“折耳根里的乡愁”和“春来蕺菜当含香”哪个更适合作为文章的题目，为什么？
4．阅读下面的链接材料，并结合上文，回答问题。【链接材料】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯搭，闪着时隐时现的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗？（《一棵小桃树》，贾平凹）本文和链接材料都采用了哪种写作手法？分别表达的是作者怎样的思想感情？
【答案】1．（1）舒爽、惬意  （2）寻折耳根  （3）外婆的童谣（折耳根的童谣） 2．（1）划线句使用了比喻和拟人的修辞手法，把折耳根冒出的新叶比作“猫耳朵”，并用“聆听”这样拟人化的动作，生动形象地写出了折耳根发芽，充满生机又可爱的样子，抒发了 “我”对折耳根的喜爱之情。（2）运用“淘”“择”“掐”等一系列动词，细致生动地刻画出母亲制作凉拌折耳根的过程，突出了母亲动作的娴熟，制作的用心，表达了“我”对这道美食以及对家乡、对亲人深深的怀念。 3．示例一：“折耳根的乡愁”更合适，①“折耳根”是通俗称呼，更亲切；②点明文章的线索和包含的情感直观明了，言简意赅。示例二：“春来蕺菜当含香”更合适，①点明了食用折耳根的时间和味道；②语言富有诗意，情韵深长。 4．链接材料和选文都采用了托物抒怀（借物抒情）的写作手法。链接材料借“我”亲手种下的一棵小桃树赞颂了它同命运的顽强抗争的精神，寄托了我对梦想的执着，对生活的希望。而本文则是通过家乡特有的美食——折耳根，寄托了作者那一独特的“乡愁”。
二、（2022春·新疆和田·七年级统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。十三老师简  美①那是个到处弥漫着氤氲水汽的夏日早晨，也或许是晌午了，反正清透而有力的阳光一寸一寸挪移，划过了早点铺蒸笼上还散着热气的包子，掠过了步履匆匆大人的身影，串进了街边手艺人编织的手环里，溜到了各样车子的鸣笛声中，洒在环城河中波光犀粼……最后，它无处可去，大方敞亮的躺在这座小城里。②就在那个阳光都无处隐匿的小城，妈妈牵着我肥嘟嘟的小手，走过宽阔明净的马路，稳稳地站在了一扇门前。门是最普通的卷帘门，有着和蓝色牛仔布一样硬而旧的质感，轻轻敲在上面，也会发出“哗哗”的声波，尖利刺耳。突然，“哗啦——”，门像人倒着看水被倒下那样，从下而上的不见了踪迹。我也没来得及看门最后的模样，猛地躲在了妈妈的身后。③“来，进来吧”，一个温厚醇雅的声音传来，我受其诱惑，悄悄探出了头，只看见：一个上面穿针织毛线衣、下面着灰色长裤的鬓发微白的老人从里屋向我走来，穿过里屋门时，他的身子似乎挤满了稍显空旷的里门，让这套间儿的屋子变得踏实了不少。④“这——这就是要转学来的那个小姑娘吧，来，我看看”，本不爱在陌生人面前讲话的我，突然鼓足了劲儿，叫了句：“老师你好——”，话音还在空中打着转儿，我就在猝不及防间被他有力的两只手稳稳地抱了起来向着里屋走去。进了里屋，屋子里十分简陋，只有一架木制的床，一个小书桌，两个椅子，一台电视机。我被他放在铺着干净被褥的床上，搭着两条小短腿在床沿边，听着他以缓和的语调与妈妈交谈着，“我先安排她插班读着，等后面再把学籍转到这边学校，你放心，小姑娘挺乖的，我会多照看的，不会叫人欺负了的……就是不知道乡下课程会不会跟上这边，一定要好好努力才行……”。
⑤这是我与我的老师十三的第一次见面。之后，我便被安排到了他的班上听课。明亮的教室，白晃晃的墙壁，擦得锃亮的黑板，朗朗的读书声，都浸在书香里。崭新的课本和没有铁锈气息的课桌，除了我歪歪扭扭的字和不知所措的手脚，一切都很和谐。⑥但这点不和谐也很快消散去，比早晨的雾气还溜得快。因着十三老师特别的“注视”，我没有被那群调皮的男孩子拿着飞旋的陀螺搅乱了头发，还被他带着去交好新的小朋友，羞怯的性格还没来得及“大展身手”便偃息。⑦“你怎么不回家，在这里做作业？”十三老师问着街边餐馆小桌子上坐着的我，“妈妈在这里工作，我在这里等妈妈”……后来，不知道十三老师和妈妈说了些什么，放学后，我都是被十三老师带着去他家。在他家简陋的小桌子上，我歪歪扭扭的大字被一笔一划方正的字取代。最欣喜的便是做完作业后，他会和我一起看《家有儿女》。当然，也会被他带着去看屋外那条流淌的小河亦是雀跃的，听着他嘴里念叨的记不得的人生道理，我始终知道人活着是有境界的。我也知道他的家人都在外地，要不是放不下这边的孩子们，他早该回去了，而我恰好是他带的最后一届了，大概是明年回去。⑧时间的性子总比人急躁，转眼间我升三年级，十三老师也将退休，还是一个仿佛平常的下午，他还是等着最后一堂课下课，拉着我的小手一起回家，还是做作业。看《家有儿女》，听小河静静地淌着……晚上和妈妈回去的路上，我叽叽喳喳的讲着：“妈妈，你看这是十三老师给我的小猴子，呃，他居然知道我爱看《西游记》，我们明明每次看的都是《家有儿女》……这是十三老师给我的存钱罐，他说我长大以后要自己有自己的钱，有了钱才能买去找他的车票，不过要长大以后……这是十三老师给我的帽子，他说是他去西藏的时候买的，西藏是个很美的地方，我长大了可以去看看……妈妈，十三老师给我说，他教书这么多年，看中三个学生，里面有一个居然是我，他说我一定能靠读书走出去的……”讲着讲着，一滴滴水珠打在路砖上，“滴答——滴答——”，淹没了一切的声音。⑨下课后的窗外，在没有十三老师的等待，路过他的小屋，“牛仔门”再也没有打开过。小屋后来开了一家花店，我在里面买过康乃馨；小屋又后来因为城市规划建设彻底不见了，不过依着小河的痕迹我知道小屋就在那儿。
1．阅读全文，概括文章写了“我”与十三老师之间的哪几件事。2．结合文章内容，说说十三老师是一个怎样的人。3．结合上下文，分析第⑧自然段中画线句的含义。
【答案】1．①与“我”的老师的第一次见面。②“我”在十三老师班上上课。③“我”在十三老师家写作业，和他一起看《家有儿女》。④十三老师带“我”去看十三老师屋外那条小河，听十三老师讲道理。⑤“我”在回家的路上，给妈妈讲十三老师与“我”之间的温暖回忆，忍不住哭了。 2．①十三老师爱孩子。初次见面，就将我抱起来。还送我猴子、帽子、存钱罐等。②善良热情。十三老师看到我在街边餐馆小桌子上写作业，让我到他家写作业。③尊重理解孩子。十三老师知道“我”喜欢看《西游记》，和“我”一起看《家有儿女》。④温厚醇雅。从他的声音，从他对“我”的照看可以看出。⑤富于教学智慧。说“我”是他最看重的学生，一定能读书走出去，鼓励我读书。
【答案】 3．①这里的水珠指作者因为离别而不舍，真情的眼泪。②在“我”一件件叙述十三老师和“我”之间的温馨回忆中，表达了十三老师与“我”离别时，“我”对十三老师的留恋、不舍、难过。也从侧面衬托了十三老师很喜爱“我”，以及师生情深。