初中语文人教部编版八年级上册中国石拱桥教案

中国石拱桥

【教学目标】

1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。

教学难点

把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

教学重点

学习常见的说明方法，并体会它们的作用。

一、营造意境，导入新课

“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。

（板书：中国石拱桥 茅以昇）

【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。

二、朗读课文，明确说明对象

1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

明确：

三、整体感知，理清说明顺序

1．阅读第一、二自然段，思考：这两自然段分别写了中国石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥的特点？

明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

2．默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，运用的是从概括到具体的顺序。

3．指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

明确：由整体到局部。

4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。

明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

赵州桥：建于公元605年左右；

卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

江东桥：修建于800年前；

长虹大桥：建于1961年；

双曲拱桥：建于新中国成立后。

按照时间先后顺序说明。

5．综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关桥梁历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明、条理清晰。

四、深入探究

1．中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

2．既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是独拱石桥，后者是联拱石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、体会说明文语言的准确性

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？

　　“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的.说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。

六、拓展延伸，探讨问题。

　　1、文章最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。

　　明确：

　　我国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　我国桥梁事业的发展。

　　2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）

　　3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？

　　4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选择哪些例子，为什么？

　　七、课堂小结：

　　《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选择说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。