六年级下科学听课反思小苏打和白醋的变化_教科版

六年级下科学听课反思-小苏打和白醋的变化教科版

听了刘老师讲的《小苏打与白醋的变化》一课，我的感觉是眼前一亮，我认为崔老师讲的课非常生动，非常精彩！ 

从教材的处理上来说，首先，我认为崔老师对教材的处理具有科学性。他通过与本课相关的物质入手，谈到事物的变化，变化的种类。通过探讨对两种变化即物理变化与化学变化的区别，为本课所学的《小苏打与白醋的变化》做了充分的准备，所以他对教材的处理具有科学性。其次，我认为崔老师对教材的处理具有层次性。他通过设计：1、什么是物质。2、物质的两种变化是什么。3、物理变化与化学变化有什么区别。4、观察小苏打与白醋的特点。5、教师演示实验。6、生观察实验。7、生自演示实验。8、师生共同总结结论。这八个步骤，使对本课的设计具有层次性。我认为崔老师吃透了教材，所以在课上众多教师听课的情况下能够做到准确驾驭教材，重点突出，难点突破的效果！课上他抓住了主要问题“小苏打与白醋混合后发生什么反应？生成了什么？”引导同学“观、听、嗅”等不同器官的接触！在他层层引导的过程中，充分培养了同学们的学习能力与动手能力！ 

在教学过程中崔老师准确的把握了“三为主”的原则，真实的做到了“以教师为主导、以学生为主体、以小苏打与白醋的变化发展为主线”巧妙的运用了科学的教学方法与现代化的教学手段。通过对学生指导“观、听、嗅”以及学生的自主实验研究成果，不断进行知识的渗透，在教学过程中崔老师也多处运用了启发式教学，如“你们想不想知道小苏打与白醋混合在一起时是什么样的？”激起学生的好奇心，同时，直观的教具演示也十分的恰当。崔老师的课可以说是过程完整，环节紧凑，密度适中，组织教学严密。在让同学们动手实验时，既锻炼了学生的动手操作能力，同时也体现了同学们在学习中的合作与探究精神，我认为这是一种创新与突破！ 

在教学过程中，崔老师言语流利、生动、形象、吐字清晰、也具有一定的趣味性！ 

课上同学们一直认真的听课，注意力集中，课堂气氛十分活跃，我想这是十分可贵之处！崔老师做到了面向全体学生，师生配合，和谐融洽，使学生在玩中学，学中玩，充分掌握了本课的知识要点！较好的完成了教书育人的目的！所以我认为这是一堂十分精彩、十分完美的一节课！