六年级下科学教学实录1放大镜_教科版

六年级下科学教学实录-1放大镜教科版

一、放大镜的使用方法（6:38）

师：大家都知道老师是从天台赶过来，对吧！今天也没有空着手来，带来了一份礼物，是一张纸条，可是这么小的字，怎么才能准确地获得上面的信息呢？

生：可以利用放大镜的放大原理来看清上面的字迹。

师：对，今天我们要学习的知识就是关于放大镜的知识。

【板书】放大镜

师：那给你一个放大镜，你会正确的使用它吗？会不会？

生：会。

师：那试一下吧，现在请组长把信封里面的纸条拿出来，分给同学，还有每个同学一个放大镜，使用的时候你可一定要想好了，我是怎么用这个放大镜，开始。

（学生利用放大镜观察小纸条）

师：看到什么了，怎么都站起来了，你过来，刚才我看你站得最早，跟大家介绍，你为什么要站起来，其他同学请坐吧。

生：我用放大镜的放大原理看到纸条上的一些字。

师：你看到的是什么内容？

生：起立向老师和后面的老师挥挥手。

师：大家看到这个内容了吗？

生：看到了。

师：请你告诉大家你是怎么使用这个放大镜的？

生：将放大镜在眼睛和纸条之间调整。

师：怎么调整？

生：向后就能够放大，越往后就越能放大。

师：那么为什么不再往后一点呢？

生：再往后又看不见了，模糊了。

师：清楚吗？

生：清楚。

师：那么放大镜刚才我们主要可以看做是三个点，一个是被观察的对象把它称为物，还有放大镜，另外一个点就是眼睛。我们用简单的3个字来概括，目，刚才这位同学放大镜离眼睛怎么样？

生：比较远。

师：比较远，我们把这个字写得远一点，他刚才观察的时候移动了的是谁啊？移动了放大镜，我们可以把这种方法简单地称为动镜法，还有没有其他的观察方法？

【板书】目     镜    物

生：右眼闭着，用左眼来观察。

师：上来示范一下，好吗？一只眼睛闭着了，对吧，其他方法一样，对吗？其实另外一只眼睛睁开观察我们方便记录。其实呀，还有第二种方法，不知道大家有没有试过上面小人这个办法，你试过吗？怎么观察的呀，将放大镜靠近哪里？

生：眼睛。

师：这样子能观察清楚吗？试一下吧！能看清吗？

生：能

师：如果我们把这种方法称为方法2的话，放大镜靠近哪里？

生：眼睛

师：我们移动的是什么呀？

生：纸条。

师：纸条简称为——

生：物。

【板书】目     镜      物

师：其实这两种都是正确使用放大镜的方法，在生活中，你会选哪一种？

生：我会采用把放大镜放到纸条上面的第一种方法。

师：为什么呀？

生：因为那种方法是非常容易的，直接这样子做就可以了。

师：对，这种方法是很常规的使用方法，第二种方法在一些特殊的行业中也会使用到。

二、为什么用放大镜（4:05）

师：那现在你们知道放大镜它的作用是什么？

生：把一些小一点的字放大，让人能用肉眼更清楚地看见。

师：把字放大，对吧，还有谁想说的？

生：我觉得不只是字，也可以把一些细小的物质就很清晰的看在眼前。

师：只要是能够观察的物体，我们都可以用放大镜来把它放大，我把作用写下来。

【板书】作用：放大物体

师：放大物体，是这样的吗？来，老师请一个同学来帮个忙，请你观察一下老师的手指，你看到了什么啊？

生：我把老师的手指放大了。

师：你说呢，同意吗？

生：同意。

师：那老师的手指放大了没有？来看看，放大了吗

生：没有。

师：你说呢？

生：放大了。

师：你们觉得呢？

生：没有。

师：你看大家都不同意啊。

师：那谁想说？

生：那位同学用放大镜观察老师的手指。

师：那老师的手指有没有变化？

生：没有。

生：通过放大镜看可以放大。

师：通过放大镜我们看到一个放大的图像，同不同意？

生：同意。

师：那我们后面是不是可以加上这样一个补充，其实是放大的是物体的图像，

【板书】图像

师：知道放大镜的作用，还知道哪些行业、哪些人，他们也会用到放大镜？

生：在电视上的一些侦探都会用放大镜观察现场。

师：还有吗？

生：在一些考古学家的行业里面，像考古学家通过放大镜来发现一些观察不到的东西。

师：请坐，这例子能举完吗？我们来看看老师这边也带来了一些图片，这是什么？

（pp师展示不同行业人员使用放大镜）

生：农业上的。

师：研究什么呀？

生：观察植物的叶子。

师：考古学家刚才同学提到了，老人读报也要用到，鉴定珠宝也要用到，有没有发现其实这是两种不同的使用方法，对吗？公安人员刚才大家说得非常好，他们在现场的时候需要寻找罪犯遗留下来的蛛丝马迹，细小的毛发、纤维，模糊的指纹等都不能放过，都可能是非常重要的线索，那么现在你们想不想用放大镜去观察一些物体，你们想不想呀？

生：想。

三、放大镜下的新发现（9:38）

（教师出示材料：图片，布片）

师：看一下老师带来材料，布片，图片，非常普通，对吧，图片不普通，图片是白云小学的图片，那其实如果我们用放大镜来观察这两件材料的话，你还有哪些更大的发现，看清要求（静下心来观察，把你的新发现先在组内交流，并请记录员用简洁的文字记录下来），看清要求了没有，那么有的同学心里就在想，这么普通的材料，有什么可观察的，你们觉得我们可以观察什么？

生：图片里的一些人做出的一些事。

师：那也就是说观察图片里面的内容，除了关注内容我们还可以关注什么，给你这样的一张图片或者一块布料。

生：我觉得可以观察布料上的一些细小的图案，

师：也可以，对吧，为什么特别强调细小呀？

生：因为不细小的话就可以就直接就看到，所以用不着放大镜来放大了。

师：老师指点你观察的时候注意到了上面有个新发现这个词，对吧，那你觉得新发现，什么样的发现才算得上是新发现？

生：就是我们用肉眼观察不到的，就只能用放大镜配合肉眼观察的话才会发现。

师：可以吗？那如果平时我们普通肉眼看不清楚，用放大镜观察清楚了这算不算新发现？

生：算。

师：这我们也可以把它当成是新的发现，那下面，这个清楚了之后，那我们来看一下，请组长等一下也拿出2号信封里面的材料，我们要完成这样一张表格，你的发现要及时地叫记录员帮你记录下来，好不好？好了，组长马上把信封打开，里面的材料每个同学一份。

（学生用放大镜观察图片和图片的新发现）

师：现在请同学们把我们刚才观察到的图片和布料连同放大镜先放回到材料盒。

师：好，谁来汇报，新的发现，汇报的越早免得被别人说了，我们把发现的都先说了

生：我们组没有研究布料，但是研究了图片，我们发现：1、图片上有一些字体很模糊；2、照片上原来看不清楚地一些东西，看起来好像就是非常普通的照片，可是仔细看却发现照片上是由一粒一粒的小点组成的。

师：图片上很多都是由一粒一粒由小点组成的，还有吗？他们小组研究的是图片，其他小组呢？

生：我们组发现布料上面有许多小小的白色细丝线，并且还有细小的灰尘

师：白色的细丝线其实是布料的纤维，不过你们组发现真了不起，那个细小灰尘其实不是，是我故意撒的松花粉。

生：黄色的。

师：谁发现了？对呀，我听见有同学说是黄色的，松花粉的颜色是——

生：黄色的。

师：我撒了一点点都被你们发现了，还有吗？

生：就是布料它的纹路就是它非常地有规律。

师：你还观察到了布料的纹路，对吧，请坐，那么刚才大家的发现很了不起，其实老师这里边再看，我也准备了这样的两个字——支持，电脑上的，见过吗？能不能看出来？

生：没有

师：如果用放大镜观察会有怎样的效果呢？大家看一下，没感觉对吧，再放大，发现什么了啊？有许多的小格子了吧，对吧，再放大，最后把支持的持一个字放到了这么大，看到什么了呀？

生：支持的持。

师：是呀，电脑屏幕其实它的画面跟我们刚才观察到图片的画面差不多，都是由许多许多的小点组成，小点的颜色是哪三种，看到了吗？哪三种？

生：红绿蓝。

四、放大镜的特点（10:14）

师：老师不禁要问了，这么普通的一个镜片，它为什么会有这么神奇的功能，它到底有怎样的秘密呢？想不想继续研究？

生：想。

师：我们来看，老师带来的材料，我从放大镜上拆下了1号，2号镜片方便你们研究，还有3号是围棋子，4号玻璃片，5号近视眼镜片，我们要研究什么呢，需要要挑战这样的2个任务（1、看一看：哪些材料具有放大功能，哪些材料没有放大功能；2、比一比：分别与没有放大功能的材料比较）看一下，清楚了点点头，老师问第一个问题，看一看，比较哪些材料有没有放大功能，怎么比较？

生：可以比较哪些东西在材料的作用下被放大了。

师：那我们可以看什么，可以看记录单好了，记录单上选定一个字，好不好？

师：第二个，比一比，这里面我为什么把每一种材料打上红色的呢？我们要比较什么呀？

生：有无放大功能的。

师：有放大功能的跟没有放大功能的，需要每一种去比较，知道了吗？并且等下我们要填好这个活动一，活动一请记录员记录，好不好？好了，下面请每个组的组长到这边来领一份材料。

（学生观察实验）

师：哪个小组来汇报？

生：我们组发现了玻璃片只能可以让我们清晰的看清楚这上面的字但不能放大，围棋子根本无法看见，近视眼镜片虽然可以让我们清晰地看到远处的物品却不能把这些物品给放大，然后通过比较我们发现放大镜片具有放大物体图像的特点。

师：你又有发现它能够放大物体，那放大镜片本身又有什么特点？你们组先请坐，其他组有补充吗？

生：我们组是通过玻璃片和放大镜之间比较，我们发现放大镜具有中间凸出来的特点。

师：大家都听到了吗？你们是比较的是哪两个？

生：放大镜和玻璃片。

师：你发现放大镜的特点——

生：放大镜片整个是凸出来的。

生：还有其他的发现吗？

生：我发现近视眼镜片具有将物体缩小的功能。

师：近视眼镜片不但没有放大功能而看到一个缩小的图像，对吧，放大镜片还有什么特点？

生：我发现那放大镜都是中间厚两边薄，而近视眼镜片是中间薄两边厚的。

师：也就是说我们发现了放大镜片的一个特点是中间厚两边薄，对吗？大家都发现了吗？摸到过了吗？中间厚两边薄我们可以说是中间凸起。

【板书】中间凸起

师：那么围棋子它也是中间凸起，它为什么没有放大功能，你觉得放大镜还应该具有怎样的特点？

生：因为围棋子不是透明的，它没有看透物体的特点，而放大镜，玻璃片还有眼镜片都是透明的。

师：所以你能不能给放大镜的特点加一个词呢？它应该还具有怎样的一个特点？

生：透明。

师：大家同不同意？

生：同意。

【板书】透明

师：刚才有同学讲到了，玻璃片它虽然透明的，但它有没有放大功能？

生：没有。

师：没有放大功能是因为什么呀？

师：因为它中间没有凸起，但围棋子虽然中间凸起，但它怎么样的？

生：它不透明。

师：近视眼镜片有没有这两个特点？

生：没有。

师：近视眼镜片是透明的，那中间呢？不但没有突起，反而凹进去。

五、放大的倍数与什么有关（7:11）

师：那么同样子的两个放大镜，它们放大倍数是不是一样吗？

生：不一样。

师：你们刚才看出来了？

生：恩。

师：1号和2号哪一个放大倍数大一些？

生：1号。

师：都看过了，如果再来这样一个3号，大号的，你觉得哪个放大倍数大？

生：3号。

生：不知道。

师：理由呢？

生：不知道它们的厚度。

师：大家都觉得是3号，你觉得不是，为什么？

生：因为放大镜的放大的大小应该和它的中间凸起的厚度有关。

师：跟中间凸起的厚度有关，大家觉得呢？你们可能觉得跟放大镜的大小有关，那到底跟什么有关呢？老师给每个组一个，我们比较的是1号和2号镜片跟这个3号，其他镜片我们放回材料盒，好不好，过来组长拿一个，并且把记录表拿去，留下1号、2号放大镜片，其他材料放回去材料盒，比较的时候我们以记录单中间有一行E字的为观察对象进行比较，然后我们还可以通过看一看，摸一摸的等方法找到放大镜它放大倍数的秘密，好不好？清楚了的过来领材料。

（学生活动，反馈）

师：这一次我们轮着说说，

生：我们预测1号放大镜放大倍数最大，预测的理由是1号中间凸起程度最大，通过比较我们发现1号放大倍数最大，我们认为放大镜的放大倍数跟中间凸起的幅度有关。

师：有怎样的关系吗？

生：我们组认为1号镜片放大倍数最大，3号放大镜放大倍数最小。

师：放大倍数哪个最大？

生：1号。

生：我们预测1号镜片的放大倍数最大，预测的理由是1号的镜片中间凸起厚度的比较厚，通过比较，我们发现1号镜片的放大倍数最大，我们认为放大镜的放大倍数跟中间凸起的厚度有关，它们的关系是中间凸起来的越厚就越能把物体放大，中间越不凸起就越不能把物体放大。

师：他们几个组都认为放大镜放大倍数跟什么有关？

生：中间凸起。

师：厚度，跟凸起的程度，那么我想问一下，同学们所说的厚度是不是真正的厚度？为什么要加中间厚度，它们的边缘怎么样？

生：很薄。

师：边缘薄，中间厚，对吧，那也就是说凸起的程度就叫凸度，放大镜放大倍数跟什么有关？

生：凸度。

师：跟凸度有关，凸度大——

生：放大的倍数就大。

师：跟我们刚才的猜想一样吗？有同学可能刚开始的猜想时候认为放大镜越大放大倍数越大。

【板书】凸度越大，放大倍数越大。

六、哪些器具也具有放大功能呢（2:45）

师：下面请大家来帮老师判断一下，老师带来了这样的两个材料，烧瓶，烧杯，你们觉得它们有没有放大功能？里面装了水的，直接说。

生：我觉得应该有放大功能。

师：为什么这样判断呢？先说烧瓶好吗？

生：因为烧瓶它也是透明的。

师：1是透明的，还有呢？透明的就能放大了吗？

生：我们也是觉得它们也有放大功能的，因为都是圆形的，圆形的话也就是它们中间凸度是很大的。

师：中间是凸的，还有刚才他们说过的是透明的，那么烧杯呢？

生：烧杯也同样的。

师：有没有其他意见啊？觉得烧杯也有放大功能的举手，我请没举手的同学来回答。

生：我认为烧杯也有放大功能，因为它有放大镜一样的特点。

师：有什么特点？

生：透明的，有凹凸不平的。

师：什么特点，中间怎么样？

生：中间凸起，透明的。

师：好，我们验证一下，看到了吗？

（用牙刷示范）

生：有。

师：烧杯呢？

生：有。

师：那如果老师从上往下看，你们觉得能不能看到放大现象？想象一下，能说明理由。

生：我觉得应该不可以。

师：理由？

生：因为它就没有凸度了？

师：它具备透明，它具不具备上下凸度？

生：没有。

师：中间没有凸度。

师：其实从上往下看是看观察不到放大现象的，说明你对放大镜的特点掌握得很好。

七、介绍资料（1:11）

师：下面我们来看一下放大镜的来源

（学生齐读教科书第四页资料）

师：了解了资料之后，老师想问一下，这个培根他设计出来的眼镜是不是就是我们同学所戴的近视眼镜，是不是啊？刚才我们也摸过近视眼镜片。

生：摸过。

师：摸过了，对吧，其实近视眼镜片具不具备放大的功能？

生：不具备。

师：其实他发明的其实是我们爷爷奶奶所戴的老花镜，这节课我们就先上到这里。