六年级下科学教学反思2放大镜下的晶体_教科版

六年级下科学教学反思-2放大镜下的晶体教科版

本课是在学生观察了昆虫世界之后又探索的新的领域——晶体,自然界中很多物体都是晶体,但什么是晶体学生不知道,感觉很神秘。本课是从生活中比较常见的三种晶体:白糖、食盐、碱面入手进行研究的,让学生知道其实晶体就在我们的身边,我们的身边还有很多的晶体。第一个环节,本课的教学中我先让学生用肉眼观察这三种物质,再用高倍的放大镜进行观察,然后把用放大镜观察的晶体形状画下来,让学生知道晶体都是有着各自一致的几何形状的微粒。第二个环节,让学生自制晶体,学生非常投入,我认为在教学中教师不仅仅要认识教材中所提供的那些素材,更重要的是引导学生自己去探究,自己去认识周围的事物和自然界,以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来,巩固了知识,深化了认识,更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物,去解决更多的问题。于是我让学生在课堂上自主探究制作晶体的方法以及小组合作制作晶体,学生们用放大镜观察了平时习以为常的白糖、食盐、碱面溶液的结晶他们惊奇万分,从而认识了微观世界学会了自主学习。课堂中我做到尊重学生的个性发展,鼓励学生积极参与,相互交流。充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个体,特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生,通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑,相互补充,使探究活动深入进行。

教师在教学中更多的是扮演一个忠实的听众,没有随意发表意见,在适当的时候,给一点暗示或激化矛盾,使学生的学习和探究得以顺利开展。教师作为学习活动的组织者、引领者,以自己的言语、动作,形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间,循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。总之,让全体学生都经历探究的全过程,并在这些过程中促进他们各方面能力的发展。

不足之处,本课的课堂教学,应该追求“简洁”(教学环节简洁)、“扎实”(教学目标落实)、“有效”。但本节课我没有达到预期的有效性,另外材料的选择上也欠加考虑,在以后的教学中应对此加以周全的考虑。