2023年浙江省温州外国语学校中考三模语文试题（图片版含答案）

温州市外国语学校2022学年第三次模拟考试

语文试题评分标准及参考答案

书写（5分）

评分细则

卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。

◎“萤火虫”之筹备宣传（24 分）

1.（4分）（1）挚（2）霄（3）虐（4）朦

评分细则：第（1）-（4）题每空1分，有错、漏、添字者，该空不得分。

2.（20分）

（1）（4分）①校对②临近③迫近④B

（2）（4分）“书校”内涵：勤于读书，态度认真，治学严谨，好的书能吸引更多的人成为同道中人，要形成好的读书风气。“书贼”内涵：爱读书，读书要有好奇心，要有挑战精神。

（3）（4分）赞同。因为纪景辰“痴”是死读书。在生死面前还只顾与邻居争辩书中细节，说明他不通世事。宋濂的“痴”表现为痴迷读书的态度，在天气寒冷、距离远、没有书等困难下，依然不放弃，最终有所收获。宋濂的“痴”更适合成为同学的榜样。

（4）（3分）基于以上思考，请从不同的角度说明赠送书签的意图。

希望对方学校的同学有认真的读书态度，形成好的读书风气，要有好奇心，要有挑战精神。

（5）(5分)。

示例1：阅读给困境中的人带来勇气。简·爱从小酷爱读书，在舅妈家寄居时常躲在窗台上阅读，自得其乐。书籍是她的伙伴，温暖了她，以此抵抗孤独，也赋予了她追求自由与平等的勇气；孙少平在城里打工期间，劳累工作一天后夜里打着灯光看书，阅读给予了他前行的勇气。因此他物质上虽贫穷，精神上却富足。阅读让他们勇于面对命运，也让我们勇于面对人生的困境，这就是阅读带来的力量。

第（1）题第①-④题每小题各1分，意近即可。

第（2）题“书校”内涵2分，“书贼”内涵2分，言之有理即可。。

第（3）题痴的内涵分析3分，1人2分，2人3分，关联比较1分。

第（4）题能从不同的角度发现意图，1个角度1分。

第（5）题写出阅读对成长的影响（阅读的意义）1分；结合两本名著具体内容分析各2分。

◎“萤火虫”之传记特刊（21 分）

3.（4分）（1）弟弟鼓励画画；（2）燃起雄心壮志 （3）索取绘画教程 （4）索要更多物资
4.（3分）（1）选取最有代表性的能反映人物特征的事件。
（2）不虚美，不隐恶，选取的材料要客观、真实。
（3）选材多角度，要全面、立体地展现人物形象。
5.（4分）【甲】作者通过对话描写，发挥合理想象，填补事实的空隙，直观、形象地凸显梵高对绘画的热爱，使文章更生动。【乙】以记叙事件为主，没有过多的想象，在有限的文字中展现人物更多的活动和变化，使情节容量更丰富；事件来源于文献资料，坚持传记的真实性。

6.（4分）“本真”能让我们看到一位执着、单纯、炽烈的艺术家形象。他沉浸在绘画艺术世界中，对艺术“一味地坚持、信仰和热爱”，坚守着对艺术的纯粹之心与最真实炙热的艺术情感。

“重生”能帮助我们发现无论是艺术还是人生，文森特都获得重生。从刚开始追求世俗目的“与上流社会仅存的纽带”、“把绘画当作一门‘手艺’”到“不停地等待突破的时刻”“获得救赎”，艺术意识在慢慢觉醒直至蜕变，同时也找到生命的价值。

评分细则：

第3题：相关事件意近即可。

第4题：写出一点得2分，写出二点得3分。

第5题：写出一点得2分，写出二点得4分，言之成理即可。

第6题：能结合内容，抓住传主精神特质分析，一点2分，言之有理即可。

7.(6分)

示例：读人物传记是我们寻找生命原型、不断汲取生命能量的过程，从中汲取一些人生的智慧，指引我们更好地发展。如《人类群星闪耀时》中，斯科特等人探索南极点，但被挪威人阿蒙森捷足先登，最终在遥遥无期的返程中死去。但他们勇于探索、无惧死亡、为对手作证的精神令人敬仰；《名人传》中音乐家贝多芬面对爱情失败、家庭不幸、耳聋等磨难，却创造了不朽音乐，给人们勇气和力量；梵高从拒绝绘画、到接受绘画，再到视艺术为信仰，创造了艺术的高峰。阅读名人传记可以让我们看到更广阔更真实的世界，理解不同的精神世界，从而反观自我，启迪成长。

评分细则：能关联两本名著，结合选文分析，认识传记的价值和意义，并形成清晰的结论。

◎“萤火虫”之诗词大会（40分）

8.（2分）（1）增加阅读、欣赏古诗词的时间；（2）拓宽学生在古诗词上的知识面；（3）提高学生对古诗词学习的兴趣；（4）提升学生学习古诗词的内驱力。

9.（4分）（1）保留精彩的竞技性的活动，激发学生参与比赛、学习古诗词的兴趣；（2）活动过程中注意挖掘诗歌的音乐美、形式美、意境美，培养学生的美感与语感；（3）比赛形式可更多元，如在背诵、鉴赏之外，给学生提供创作的机会；（4）大会中要注意通过题组与指导，让观众与选手共同感受古诗词的哲思与深情。

10.（4分）（1）比赛内容、专家点评需在记忆之外指向诗歌品析，做到准备与准确，让同学们赛中有得；（2）在提供诗歌鉴赏策略方面，应关注到古典诗歌的抒情与理性的逻辑，帮助学生品味情与理的转变与交融；（3）在提供诗歌鉴赏策略方面，应关注到让诗歌品析走向深处，帮助学生经由品析感受诗歌背后所蕴含的精神与哲思，完善诗歌鉴赏路径。

11.（16分）

（1）犹有竟时

（2）终为土灰

（3）海日生残夜

（4）一览众山小

（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

（6）兴，百姓苦；亡，百姓苦

（7）感性中隐含深沉的哲理，含蓄隽永

（8）这首诗叙述在水流湍急的地方很少听见淹死人，但是在风平浪静的水域却经常听到淹死人的事情。不合常理的现象背后，却揭示着一个深刻的道理：麻痹大意是很多事故发生的根源。

12.（10分）

参考示例：

亲爱的同学们：

开展“校园诗词大会”，我们希望，在诵读体验、理解赏析、自由创作、专家评点等多种形式下，我们会感受到古诗词的语言魅力，学习诗词鉴赏的多种方式，触摸诗词背后的精神与哲思……相信我们，它一定比你想得更有趣！快来参加吧！

13.（4分）

参考示例：我认为有帮助。我学会了要如要针对实际问题，进行调查研究，以针对性解决；也可以去寻找相关活动案例、专家建议等资料，作为参考；通过分析资料与数据，吸收经验，扬长避短。

评分细则：

第8题：一空一分，言之有理即可。

第9题：一点两分，达到两点即得四分，言之有理即可。

第10题：一点两分，达到两点即得四分，言之有理即可。

第11题：第（1）-（6）题每空1分，有错、漏、添字者，该空不得分。

     第（7）题2分，哲理1分，形象1分，其它言之有理亦可得分。

     第（8）题策略1分，结合诗歌内容1分，哲理2分。

第12题：

评分一：表达（5分）

评分二：内容（5分）

能结合探究过程，简要提及诗词大赛的形式，2分；能结合探究过程，总结诗词大赛的意义，2分；表现动员意识，1分。

第13题：有帮助需总结解决问题的思路和策略，一点两分，达到两点即得四分，言之成理即可。若回答“无帮助”，言之成理最多可得2分。】

◎“萤火虫”之发表看法（40分）

14.按照要求写作。（60分）