浙江省温州外国语学校2020-2021学年九年级中考二模语文试题及答案

温州外国语学校2020学年九年级第二次模拟考

（语文答案）

1.（1）先天下之忧而忧（2）后天下之乐而乐（3）商女不知亡国恨（4）隔江犹唱后庭花（5）河流大野犹嫌束（6）奋勇杀敌（忠诚勇敢）（7）誓扫匈奴不顾身（8）报君黄金台上意（9）提携玉龙为君死（10）赢得生前身后名（11）学而不思则罔（12）思而不学则殆

评分细则：

第1题  共12分 每空1分；每空错、漏、添字一处即不得分。

2.（1）向南（2）间或，偶尔（3）完备，详尽（4）消除，停止

3.选“耶”。此句是反问句。“耶”字强调了反诘的语气，体现了辛弃疾因百姓受压迫只能去做盗贼的悲愤之情。“耳”和“矣”表示陈述语气，不符合文意。

4.（1）运用了类比推理，将剿除强盗一事类比伐木，说明除盗必须日刻月削，毫不懈怠，才能根除强盗祸乱。这样劝谏更生动形象，让人接受。

（2）劝谏成败与否还与当时的时局大势有关。辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。

（3）辛弃疾一生“辛”味十足，坎坷辛酸。他被僧人义端窃印背叛，险被耿京惩罚处死。他劝谏北伐，多被议和派阻拦，想要征战四方收复失地，却多担任文职，常年赋闲在家。辛弃疾想要收复中原的梦想一生未能实现，壮志难酬。但这种种磨难并没有磨灭辛弃疾的忠肝义胆，他劝耿京归顺效力南宋，同时又向朝廷献言献策。湖湘一代强盗祸害四方，他讨伐平定，并且为遭剥削压迫的百姓发声，提出建议，一生忧国忧民，无怨无悔。

评分细则：

第2题  共4分 每空1分；意思相近亦可。

第3题  共3分 解读反问句，体会反诘语气1分；结合句子分析百姓疾苦1分；体会辛弃疾情感1分。其他选项不得分。

第4题  共8分

第⑴小题，共2分，类比推理1分，结合内容具体分析1分。

第⑵小题，共2分，归纳原因1分，结合具体内容分析1分。

第⑶小题，共4分，从人生艰辛和忠肝义胆两个角度，结合列传具体内容分析，一点2分。

5.（1）投降，出卖同志（2）《白洋淀纪事》（3）支持丈夫并自己也投身革命（4）尼摩船长

6.示例一：这句话让我想到了保尔，他在冰天雪地和武装匪徒的骚扰下坚持修铁路，即使全身瘫痪、双目失明，仍然以文学创作的方式投身革命，写下了《暴风雨所诞生的》。保尔为革命事业奋斗终身，无论遇到什么挫折都不改变自己的志向。

示例二：这句话让我想到了诸葛亮，他为了报答刘备的知遇之恩，在强敌环伺的情况下，舌战群儒，六出祁山，七擒孟获，最后病逝五丈原。诸葛亮的一生为匡复汉室，鞠躬尽瘁死而后已，无论遇到什么困难都不改变自己的志向。

示例三：这句话让我想到了彭德怀，小小年纪在私塾反抗欺负他的孩子、老师，将一家之长的祖母的鸦片烟踢掉，1928年身为国民党旅长的他为了共产主义事业而反叛，长征中他带领红军取得游击战的胜利。彭德怀一生都充满了反抗精神，为革命事业奋斗，无论遇到什么困难都不改变自己的志向。

7.示例一：《钢铁是怎样炼成的》可以采用摘抄和做笔记的方法，我们可以把关于有关于保尔的一些语句摘抄出来，圈出关键词，并写上自己的阅读感受，从这些关键词当中去体会人物性格。

示例二：《红星照耀中国》可以采用选择性阅读的方法，本书人物众多，篇幅较长，因此可以选择一个人的所有篇目放在一起阅读，抓住人物对话、访谈等思考人物性格。

示例三：《三国演义》可以采用选择性阅读的方法，本书人物众多，篇幅较长，因此可以选择一个人的相关篇目放在一起阅读，抓住细节描写等思考人物性格。

评分细则：

第5题  共4分 每空1分；意思相近亦可。

第6题  共4分 结合人物情节2分，分析人物形象1分，并与《论语》中所选的句子建立起关联1分。

    第7题  共3分 阅读方法1分，结合书本特质2分。

8.（1）躯；（2）卒；（3）煌；（4）勉

评分细则：

第8题  共4分 每空1分；错字不得分。

9.（1）面对审讯，慷慨陈词，后从容就义。   （2）激愤

（3）现场指挥，敛葬72位烈士遗骸         （4）悲怆

评分细则：

第9题  共4分 每空1分；意思相近亦可。

10.本文语言既雄浑豪放，沉郁顿挫又含蓄隽永，委婉细腻。如①句中“时空”“浩气盈溢、万物凄迷”等词语作为文章开头部分，大开大合，境界开阔，照应本文宏大的叙事结构，给人以一种辽远之感；②句连用三个“一路”，渲染低沉凝重的氛围，表现出人物悲痛的情绪，读来细腻感人；③句运用比喻的手法，表现整个黄花岗带给人的独特感受，清新之感扑面而来。一刚一柔，一豪放一婉约，相互交融，形成了本文独特的语言风格。

评分细则：

第10题  共6分 概括风格2分；结合具体句子分析4分。

11.传记力求真实，本文引用了很多的家信，读来真实可靠；传记主要表现人物品质，本文以方声洞、林觉民两人为代表，表现了72烈士报效国家、舍身取义的精神品质；传记可以加入合理的想象，如文中写遗体发臭的形态，可能就是作者自身合理的形象。

评分细则：

第11题  共4分 每点2分；任选2点得满分。

12.第一层级（7-8分）理解“血”的三个层次：“血”作为文章着重描写的对象，贯穿全文，“血”表面上是指以黄花岗72烈士为代表的革命党人因发动广州起义失败而牺牲所流的血；在文中也代表着革命者的血泪文字，如家书，慷慨陈词，也是作者所写的纪念革命烈士的血泪文字；更象征着革命烈士在为革命事业牺牲的伟大精神，如林觉民的大义凛然，慷慨陈词，视死如归；“血”还代表着希望，这横飞的碧血，浩气长存，令志同道合者更为激奋，不半载，武昌大革命成功，烈士“血”的价值得以体现。

第二层级（5-6分）理解“血”的两个个层次：“血”作为文章着重描写的对象，贯穿全文，“血”表面上是指以黄花岗72烈士为代表的革命党人因发动广州起义失败而牺牲所流的血；在文中也代表着革命者的血泪文字，如家书，慷慨陈词，也是作者所写的纪念革命烈士的血泪文字；更象征着革命烈士在为革命事业牺牲的伟大精神，如林觉民的大义凛然，慷慨陈词，视死如归.

第三层级（3-4分）理解“血”的一个层次：“血”作为文章着重描写的对象，贯穿全文，“血”表面上是指以黄花岗72烈士为代表的革命党人因发动广州起义失败而牺牲所流的血。

第四层级（1-2分）了解文中出现了“血”：“血”作为文章着重描写的对象，贯穿全文，革命烈士流血牺牲。

评分细则：

第12题  共8分，分层级给分。

13.B

评分细则：

第13题  共3分 选错不给分。

14.示例一：我认为汪曾祺的《昆明的雨》可以作为例子。王必胜认为只有注入了人文精神的元素，注重人的精神世界的揭示，对于所写的内容不虚夸，不矫情，不炫耀，这样的散文才是最有风骨的。《昆明的雨》中作者将记忆中昆明雨季平常的景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美一一展现开来，虽平凡，但鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季，这些生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，使人们的心灵得到了滋润，增强了对生活的信心、信念。《昆明的雨》中所写的虽是日常小事，却也有微言真谛，有着别一样的精神内涵。

示例二：我认为朱自清的《背影》可以作为例子。王必胜认为只有注入了人文精神的元素，注重人的精神世界的揭示，对于所写的内容不虚夸，不矫情，不炫耀，这样的散文才是最有风骨的。朱自清的《背影》追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，尤其是父亲为他买橘子这一细节以及四次“流泪”，却让我们看到一个努力地爱的慈父形象，以及作者对父亲的理解等。语言看似平淡，实则处处可见父子情深。《背影》所写的虽是日常小事，却也有微言真谛，有着别一样的精神内涵。

评分标准：

第14题  共4分 表明观点1分；结合所选的文本内容具体分析3分。

15.示例一：熊育群的《辛亥年的血》具备散文的风骨。（1分）王必胜认为宏大叙事的散文作品有风骨。（1分）熊育群的《辛亥年的血》展现了以林觉民为代表的的黄花岗七十二烈士为革命事业不惜牺牲的伟大精神，而且让我们从鲜活的纪实场景中看到文化源流的磅礴气象，从人物故事中看到了生命精神的传承蕴涵，这正是其风骨。（1分）同时，熊育群的《辛亥年的血》真实再现了方声洞、林觉民的英勇事迹，作者在描写时不虚夸，不矫情，不炫耀，注入了人文精神的元素，注重对革命者的精神世界的揭示，这些足见其风骨。（1分）

示例二：熊育群的《辛亥年的血》具备散文的风骨。（1分）王必胜认为“文章合为时而著”。在两个纪念时间中，作家们应时而作的散文中具有的人文精神和历史情怀，体现了其作品的风骨。（1分） 熊育群的《辛亥年的血》正写于两个纪念时间中，文章是对于革命历史的精神眺望，写得情义充盈，寓意高迈，对黄花岗七十二烈士的纪念意义，这就体现其作品的风骨。（1分）同时，熊育群的《辛亥年的血》真实再现了方声洞、林觉民的英勇事迹，作者在描写时不虚夸，不矫情，不炫耀，注入了人文精神的元素，注重对革命者的精神世界的揭示，这些足见其风骨。（1分）

评分标准：

第14题  共4分 宏大叙事和人文精神方面各1分，结合文本2分。

16.评分标准：共10分。

表达5分

内容5分：能够运用倒金字塔结构写，标题简洁，能概括事件1分；导语能用一句话的形式简要概括1分；主体部分表达得体，符合情境3分。

17.作文：参考中考阅卷标准