初中人教部编版 (五四制)望洞庭湖赠张丞相/孟浩然评课课件ppt

这是一份初中人教部编版 (五四制)望洞庭湖赠张丞相/孟浩然评课课件ppt，共11页。

核心素养目标 1. 诵读《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，领略诗歌的音韵之美。 2. 结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。　 3. 体味诗歌意蕴，积累优美的诗句。
知作者 王勃
孟浩然（689-740），字浩然，号孟山人，孟子第33代。襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，唐代著名的山水田园派诗人。世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
2.知王勃作品 孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，有《孟浩然集》三卷传世。 3.本诗出处 本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版）
4.知写作背景 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给自己的忘年交、当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。 文体知识 “干谒”的意思是：为某种目的而求见（地位高的人）。 干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。
一、朗读诗歌，把握节奏 1.为诗歌划分朗读节奏 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。 二、以小组为单位，借助注释和工具书疏通诗意 仲秋八月的时节，秋水盛涨，洞庭湖的湖水都快和堤岸齐平了，湖水涵容着天空，水天浑然一体。 湖上蒸腾的雾气笼罩着整个云梦泽。波涛汹涌，似乎要撼动岳阳城。 我想渡过湖去却没有船只。闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。 旁观垂钓的人，空有一厢羡慕之情。
三、知诗歌内容（写什么） 请你用简洁的语言概括诗歌的内容 这首诗描绘了洞庭湖的雄浑壮美，写出了诗人面临烟波浩森的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀。 四、知诗歌主旨（为什么写） 曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度；表达了诗人想做官而没有途径希望张丞相能助自己一臂之力。 五、美读诗歌，析诗赏句，体味意蕴 （1）自主学习，圈点勾画关键字、词、句，品味诗歌语言。 （2）用我喜欢“‘ ， ’这两句诗，理由是 的句式”在小组内交流，小组代表，在班内交流。 （3）展示交流 示例：我喜欢“八月湖水平，涵虚混太清。 ”。 理由是：这两句诗描绘了洞庭湖湖面之阔，水天合一的宏大气象。“平”字写出了水的充盈，同时表现了视野的辽阔、一望无际。“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接，包容万象的宏大气势。
①我喜欢“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”。 理由是：这两句诗从视觉、听觉、触觉感受，写出了洞庭湖雄浑壮阔的宏大气势，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态。“蒸”写出了洞庭湖蒸腾的水气弥漫了云梦泽，“撼”写出了汹涌的波涛冲击着岳阳城，诗人简直感到脚底下的城楼都在晃动。 ②我喜欢“欲济无舟楫，端居耻圣明。” 理由是：这两句诗运用双关手法，委婉地表达了诗人想要渡过洞庭湖却苦于无船只，闲居度日，有愧于圣明天子的感慨。 ③我喜欢“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。” 理由是：这两句诗卒章显志。运用《淮南子》中“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，巧为设喻，含蓄、委婉地表达了诗人想做官而没人引荐的苦衷，希望张九龄引荐自己出仕，自己从此不再做“坐观”者，而也变为执竿垂钓的人。
六、精读诗歌，品味诗篇，探究问题 1.为什么作者要花很多的笔墨来描写洞庭湖，而不直接切入主题呢？ 诗歌前四句写景，看似不涉干谒，其实不然，诗人的高明之处就在于表达心意，旁敲侧击而不显山露水，以写洞庭湖为发端，既烘托出自己的凌云壮志和积极进取的雄心，又暗示张九龄宽宏大度，海纳百川的胸襟气度，然后以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，借景传情，托水言志，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳”城二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
3.简要赏析“欲济无舟楫，端居耻圣明”。 运用类比，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水，又有救助、拯救的含义。）委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。 4.简要赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。 诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》“临渊而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。 七、这首诗写得好在哪里？（知写作特色） 1.写景从大处落笔，雄浑壮阔，融情于景，情景交融。 2.表达委婉含蓄。
理解性默写 （1）从视觉、听觉、触觉感受，写出了洞庭湖雄浑壮阔的宏大气势的诗句是 。 （2）运用《淮南子》中的典故，含蓄地表达了诗人出仕之心的诗句是 。 （3）诗中运用双关手法表现自己诗人想做官而无人引荐的苦衷的诗句是 。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》一诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句是： 。 （5）描写洞庭湖湖面之阔，水天合一的宏大气象的句子是是： 。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
欲济无舟楫，端居耻圣明
八月湖水平，涵虚混太清