高中语文人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序教案

 题目：《琵琶行（并序）》

教材分析

《琵琶行》是高中语文必修三第二单元的课文，这一单元主要学习唐代诗歌，唐代文化艺术十分繁荣，诗歌创作有极大的社会认识意义和审美价值。本单元要求体会古人的审美情趣，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。本篇课文以情动人，且有大段对琵琶女弹奏的描写，通过这些描写，体会作者“同是天涯沦落人”的感情。

学情分析

《琵琶行》是人教版普通高中语文课本必修三中的文章。 《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此前同学们已经学习过有关白居易的《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等作品。《琵琶行》是一首抒情性很浓的长篇叙事诗，需要同学们理清脉络，深入把握作品的内涵。

教学目标

知识与能力：

1.积累文学常识，如：“乐府诗”；

2.进一步了解白居易及其作品；

3.掌握诗中环境描写渲染气氛.烘托人物思想感情的表现方法；

4.积累词语，熟识名句，把握主旨，并背诵全文。

过程与方法：

1.反复诵读，整体感悟

2.分组讨论，理解情感；

3.教师引导，详细鉴赏。

情感态度与价值观：

1.激发学生对美好音乐的向往；价值观：   

2.理解人物形象，领会作者诗中的情感

教学重点

赏析诗中的音乐描写；

把握主旨句，理解“同是天涯沦落人”之“同”。

教学难点

通过鉴赏音乐描写，体会人物情感.理解人物形象。

教学方法

讲授法、讨论法、朗诵法。

教学课时

1课时

教学过程及内容

一、导入新课

（一）导入

1.课前用ppt播放一段《琵琶行》的琵琶弹奏视频，吸引学生感受音乐的魅力，营造积极课堂氛围。

2.导语：两千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中。今天，我们来学习课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。

（二）体裁

1.《琵琶行》原作《琵琶引》。歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，但无严格区别。其音节.格律一般比较自由，形式都采用五言.七言.杂言的古体，富于变化。

2.乐府诗

乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐.整理改编与创作音乐.进行演唱及演奏等。

汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。

汉乐府诗主要保存在宋郭茂倩《乐府诗集》十二类中的七类里，雅乐在《郊庙歌辞》类，《铙歌》十八曲在《鼓吹曲辞》类，民歌主要在《相和歌辞》.《舞曲歌辞》和《杂曲歌辞》类。汉乐府民歌内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，艺术上刚健清新，其五言.七言和杂言的诗歌形式，是文人五七言诗歌的先声，是中国诗歌史上宝贵的财富。

二、初读感知

通过小序了解时间.地点等故事背景；概述歌女身世；点明写作动机；认识全文的感伤基调。

三、深入研读

（一）理清文章结构：

第一部分写江上送客，忽闻琵琶声，为引出琵琶女作交代。从“浔阳江头夜送客”至“犹抱琵琶半遮面”，叙写送别宴无音乐的遗憾，邀请商人妇弹奏琵琶的情形，细致描绘琵琶的声调，着力塑造了琵琶女的形象。

第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。琵琶女因“平生不得志”而“千呼万唤始出来”，又通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。

第三部分写琵琶女自述身世。从“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”：诗人代商妇诉说身世，由少女到商妇的经历，亦如琵琶声的激扬幽抑。

第四部分写诗人深沉的感慨，从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿”共二十六句写诗人，为第四段，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感，感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。

（二）问题探讨

找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。
  明确:①第一段开头,“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”点明了时令，地点，时间和事件,“枫叶"获花”瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的获花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思:微风过处，枫叶飘落，获花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉.忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。

  ②第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。

  ③第二段的最后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫;它是那样的“白”白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。

④第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩,让人如何受得了?“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。

  ⑤第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”这几句写诗人谪居之环境:低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉.孤寂.苦闷和无奈。

四、课堂小结

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”相似的经历，相同的情感，琵琶女与诗人萍水相逢，以诚相见，借曲抚慰，可谓知己难觅，故诗人激动得泪洒青衫。诗人把自己的情感寄托在琵琶女的身上，借琵琶女诉说内心怀才不遇的愤懑和伤感。

布置作业

1. 思考问题：

阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味:琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的(旋律特点) ?能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗?（下一课时完成）

2.背诵全诗

板书设计

             琵琶行

第一部分 江上送客

第二部分 琵琶女及其演奏的琵琶曲

第三部分 琵琶女自述身世

第四部分 诗人深沉的感慨

自我分析