高中语文人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序教案设计

                《琵琶行》教学设计

素养目标：

【语言建构与运用】通过赏析“瑟瑟”“茫茫”“嘈嘈”“切切”“唧唧”“凄凄”等叠词，感受词中的悲凉意味。

【思维发展与提升】抓住中心句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”比较词人与琵琶女的身世以及两人萍水相逢ˎ一见如故ˎ同声相应的情感共鸣。

【审美鉴赏与创造】赏析“大珠小珠落玉盘……唯见江心秋月白”部分的音乐描写手法，感受音乐之美与语言之美。

【文化传承与理解】通过对词人与琵琶女坎坷遭遇的分析，了解当时社会“重色轻艺”的不良倾向和世人“怀才不遇”的可悲现实，激发学生对当时社会的愤慨之情。

教学方法：赏读法ˎ评点法。

教学流程：

一 导入

   他曾经意气风发：29岁进士及第，34岁成为翰林学士，35岁担任左拾遗，38岁升为户曹参军；他曾经以诗为枪，抨击时政，揭露丑恶；如今，他潦倒失意，被贬浔阳，在秋天夜晚，送客湓浦口，于是就有了传诵千古的《琵琶行》。

二 读懂小序

学生借助注释，两两合作，翻译诗前小序，并说出小序的内容和作用。

三 初读，读准字音，读出节奏。（课前需有预习）

四 跳读，找出中心句。

五 精读，根据“同是天涯沦落人”，完成下列表格。

从作者和琵琶女的遭遇可以看出，当时的社会                   

六 精读，根据“相逢何必曾相识”，完成以下填空。

1 诗歌中写琵琶女弹琵琶一共有三次，第一次，                 作者和客人被琵琶声吸引；第二次，作者浓墨重彩，形象生动地描摹了琵琶女的精彩弹奏；第三次，                                 ，琵琶女的琵琶声“凄凄”闻者“皆掩泣”，作者甚至“青衫湿”，说明

                                                           。

七 品读。学生合作学习，赏析以下语句。

1 枫叶荻花秋瑟瑟

2 别时茫茫江浸月

3 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

4 又闻此语重唧唧

5 凄凄不似向前声

6 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

7 银瓶乍破水浆迸，铁剂突出刀枪鸣。

8 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

八 课堂小结

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”自从白居易吟出这千古名句，不知引起了多少天涯失意之人的共鸣。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”仕途失意的诗人，年长色衰的琵琶女，共同的身世之悲，演绎出这流芳百世的《琵琶行》。让我们再次诵读诗歌，感同身受。

九 布置作业

1 背诵诗歌。

2 请你对诗人或者琵琶女说一句肺腑之言。

                  板书设计

                  琵琶行

中心句 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

诗人与琵琶女的天涯沦落之悲

诗人与琵琶女的知音之感