小学数学北师大版二年级上册1米有多长课文课件ppt

北师二上第六单元《测量》 

第4课时 1米有多长（2）

课题

一米有多长

课型

新授课

教材分析 

《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。通过淘气、机灵狗、门比身高等场景，体会1米有多长。

学情分析

    通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过比身高等环节，让学生通过试一试充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与。

教学策略

根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生实践、探索、交流。

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第53-55页

教学目标

1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 

2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 

3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点

重点是认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。 

教学难点

难点是建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。

教学准备

课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

师:同学们,今天啊机灵狗和小明来比身高了，我们赶紧去看看结果怎样?

小明和机灵狗背靠着门，正在比谁高呢？

【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。】

二、探究新知，经历过程

1.我们来看，已知门的高度是2米，门大约是两个小明那么高，那么小明多高呢？谁来说一说？

生：门有两个小明那么高，也就是小明是门的一半高，门高两米，小明身高就是1米。

师：同学们说得都很好。2米的一半是1米，1米＝100厘米，同学们注意单位的换算哦。

我们再来看机灵狗有多高？图中说小明大约有2个机灵狗那么高……那么谁来说一说？

生：小明身高是100厘米，就是含有两个机灵狗的身高，所以机灵狗的身高是100厘米的一半，50厘米。

师：你们说的好极了。1米＝100厘米    100厘米的一半是50厘米

同学们，看我们的黑板，用米尺量一量黑板有多长？

我们一起来做：把米尺的零刻度对准黑板的左下角的顶点，我们在1米处，就是100厘米处用粉笔做好标记，额i，剩余的部分怎么办呢，我们也把它记下来。同学们当以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。这样带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数，前一个是高级单位，后一个是低级单位。

三、达标检测

打开书看第54、第55页“练一练”:

四、课堂小结

当分别以米和厘米作单位测量时，量出的长度是几米几厘米。复名数就是带两个或者两个以上单位名称的数。

五、教学板书

1米有多长

1米=100厘米

测量较长的物体:米　m

六、教学反思

一、联系生活实际，激发学习动机

在上一节课中，学生已经认识厘米、会用厘米量，在这个基础上，我让学生尝试用学过的知识解决生活中的问题——测量黑板的长，在学生的操作中，让学生认识了米尺，学会了测量，以及复名数的由来，这个环节设计的目的是在学生解决问题中遇到问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。

　　本节课孩子们对米的认识较好，能正确地用长度单位——米，并进行有关测量。

存在的不足

反思这次的教学设计是没有把“估计”运用到实际测量以前的教学活动中，今后的教学在这方面要牢固树立此观念，因为学生掌握此项技能，在今后的实际生活当中受益匪浅。

这也是我教学中要汲取的一点失败的教训。